摘要：隨著新課程改革的實施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維成為學(xué)校教育的重要目標。高中化學(xué)作為自然科學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，教材作為化學(xué)課堂教學(xué)的重要載體，也要與時俱進，依據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，全面改革教材內(nèi)容與編排方式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教材；創(chuàng)新能力
隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，各國都深刻認識到：國家綜合國力的發(fā)展取決于國家的創(chuàng)新能力，即具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，因此，提高國民科學(xué)素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展成為國家實施素質(zhì)的教育的總目標。在這樣的時代背景下，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革應(yīng)運而生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校教育的重要目標�！陡咧谢瘜W(xué)新課程標準》指出：高中化學(xué)課程以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。針對這一目標，新課程改革對教師、教材與學(xué)生都提出了新的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，在課堂上有意識地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛力；要求全面革新教材編排，無論從知識內(nèi)容還是表現(xiàn)方式上，都必須有助于教師的創(chuàng)新教學(xué)，幫助教師開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；要求學(xué)生自覺端正學(xué)生態(tài)度，樹立自主學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)過程中主動進行獨立思考與探究，在課堂上配合教師的教學(xué)活動，以此來提高自身的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生進行獨立創(chuàng)新學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
教材作為課堂教學(xué)的重要組成部分，與教師、學(xué)生并稱為構(gòu)成學(xué)科教學(xué)的主要因素，是連接教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)鍵橋梁，直接影響著課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此，教師在實施教學(xué)過程中要重視教材的選擇，在充分解讀教材基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和恰當?shù)慕虒W(xué)方式。教材有廣義和狹義之分，廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的教學(xué)材料，而狹義的教材就是教科書，無論是哪種定義的教科書，都必須以《課程標準》和《綱要》為依據(jù)，幫助教師順利有效實施課堂教學(xué)，促進學(xué)生知識與能力的雙重提升。在新課程改革的背景下，教材改革也不容忽視，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)有利于教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)，這就要求教材必須適應(yīng)新課程改革的發(fā)展目標，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以多樣化的內(nèi)容編排方式鼓勵學(xué)生自動進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
高中化學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與科學(xué)精神的重要課程，其教材必須以高中化學(xué)新課程標準為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力為目標，發(fā)揮其幫助教師進行創(chuàng)造性教學(xué)、學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要輔助工具作用。在應(yīng)試教育及中心課程理論的影響下，我國傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材一直是以化學(xué)知識理論來組織編排的，教材的編寫者非常重視化學(xué)知識的理論性與邏輯性，這種教材有利于教師在課堂上進行理論知識的集中講授，但不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尤其是這種教材過于重視學(xué)生對理論知識的記憶情況而忽視了學(xué)生的知識運用水平，導(dǎo)致學(xué)生無法在實踐中切實落實化學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)新的問題，從而無法激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的主動探索興趣，使得高中化學(xué)教學(xué)淪為升學(xué)考試的工具而沒有有效提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。
隨著新課程改革不斷深入，高中化學(xué)課程也迎來了新一輪的教材改革，以新課標為依據(jù)增刪知識點，弱化陳舊僵硬的化學(xué)理論，增加與時代發(fā)展應(yīng)適應(yīng)的新理論，為教師的創(chuàng)新教學(xué)提高先進科學(xué)的理論支撐；注意化學(xué)知識的層次性，適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，因材施教，保證每一位學(xué)生都能夠在化學(xué)教材中獲得自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機會與可能性；豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，改變傳統(tǒng)的純理論性羅列方式，為學(xué)生設(shè)置化學(xué)疑問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考化學(xué)問題，在思考的過程中理解吸收知識，同時也以此來激發(fā)學(xué)生對未知化學(xué)領(lǐng)域的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和邏輯能力，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有效的方式幫助；增加化學(xué)實驗比重，改變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)重理論輕實踐的內(nèi)容編排模式，增加學(xué)生操作化學(xué)實驗的機會，讓學(xué)生在實驗中鞏固化學(xué)理論知識，同時提高自己的動手操作能力，在實驗中激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的研究興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.教材內(nèi)容與時俱進，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供理論支撐
高中化學(xué)教材是以化學(xué)課程標準為依據(jù)，按照一定的組織形式編排而成的，是教師課堂教學(xué)的重要參考材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。高中化學(xué)教材中內(nèi)容的質(zhì)量直接決定著教學(xué)效果，因此，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中必須重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在保證學(xué)生獲得基礎(chǔ)化學(xué)理論知識的同時，了解吸收最新的化學(xué)理論知識，從而為學(xué)生進行化學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)提供理論支持。在高中化學(xué)新課程標準的指導(dǎo)下，高中化學(xué)教材得到了全面革新，剔除了陳舊僵化的化學(xué)理論，增加了與時代相適應(yīng)的先進科學(xué)理論，讓學(xué)生能夠在課堂中接受最新最優(yōu)的理論教學(xué)，為教師激發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。
在高中化學(xué)教材得到全面優(yōu)化的基礎(chǔ)上，教師也要與時俱進，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一方面堅持夯實化學(xué)基礎(chǔ)理論教學(xué)，保證學(xué)生能夠掌握化學(xué)的基本概念與原理，為學(xué)生以后進行更深層次的理論創(chuàng)新奠定堅實的基礎(chǔ)；另一方面，重視基礎(chǔ)不等于因循守舊，教師的教學(xué)要適應(yīng)科技迅速發(fā)展的節(jié)奏，將新課改后化學(xué)教材中的先進理論知識納入學(xué)生的教學(xué)體系中，向?qū)W生介紹化學(xué)發(fā)展中的新技術(shù)、新成果，保證學(xué)生能夠接受最新化學(xué)理論的熏陶，不斷充實創(chuàng)新自身的化學(xué)理論水平，在化學(xué)前沿的理論學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。例如，新課標下的高中化學(xué)教材中介紹了"新型無機非金屬材料"這一新型化學(xué)材料，教師在向?qū)W生講授其相關(guān)的概念及原理時，要有意識地激發(fā)學(xué)生對這些新型理論成果的思考，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)理論進行研究，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)理論創(chuàng)新意識，也為學(xué)生以后對新型材料進行創(chuàng)新變革奠定理論基礎(chǔ)。
2.教材內(nèi)容層次化，為每一位學(xué)生提供創(chuàng)新的可能
高中階段的學(xué)生由于已經(jīng)具備比較成熟的邏輯思維，對教學(xué)內(nèi)容也有自己的理解和認識，因此，新課標背景下的化學(xué)教材在編排過程中要更重視教材內(nèi)容的層次化，為教師的課堂化學(xué)教學(xué)指明了方向，為學(xué)生的個性創(chuàng)新學(xué)習(xí)提供了多種可能性。就現(xiàn)階段的高中化學(xué)課程來說，新教材主要在三個層面上激發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力：一是為我國將來的化學(xué)科技領(lǐng)域培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的創(chuàng)新型人才。針對這一創(chuàng)新目標，教師在進行課堂教學(xué)時要有意識地選擇化學(xué)領(lǐng)域最先進的科學(xué)理論和實踐成果，保證學(xué)生能夠接觸到最新的化學(xué)研究結(jié)果，最大限度地開發(fā)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新潛力，不斷提升學(xué)生的化學(xué)理論與實踐水平；二是為我國未來的化學(xué)生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域輸送第一線的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。針對這一創(chuàng)新目標，教師在教學(xué)過程中可以選擇新教材中與實際化學(xué)生產(chǎn)密切相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生接觸化學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新成果，以此來刺激學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生運用創(chuàng)新型思維思考問題，為學(xué)生以后在化學(xué)專業(yè)領(lǐng)域不斷創(chuàng)新專業(yè)技術(shù)提供理論支撐；三是培養(yǎng)普通公民的化學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)新能力。針對這一創(chuàng)新目標，教師在化學(xué)新教材中可以適當選擇與生活密切相關(guān)的化學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)創(chuàng)新理論，鼓勵學(xué)生在以后的生活實踐中落實相關(guān)的創(chuàng)新理論，在生活中積極進行化學(xué)創(chuàng)新活動。
3.豐富教材內(nèi)容的表現(xiàn)方式
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教材以學(xué)科知識為中心，在編排時采用大范圍的化學(xué)理論羅列模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一眼望去，全是密密麻麻的文字，這樣的教材內(nèi)容展示方式無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種情況下，新課程對化學(xué)教材的編排方式進行了改革，在充分研究高中學(xué)生的心理認知習(xí)慣和規(guī)律的基礎(chǔ)上，豐富了化學(xué)教材內(nèi)容的表現(xiàn)方式，在基礎(chǔ)的文字表述之外，增加了圖畫、圖片和表格的呈現(xiàn)比重，讓學(xué)生在充分調(diào)動各種感覺器官的基礎(chǔ)上進行化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，相比于過去簡單的知識點羅列方式，新教材更重視以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進行主動自覺的思考與探究，從而在這一過程中鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生進行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
4.強調(diào)化學(xué)實驗的重要性，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要部分，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此，新課標的化學(xué)教材加大的實驗教學(xué)內(nèi)容的比例，強調(diào)了化學(xué)實驗的重要性。教師通過實驗教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固化學(xué)理論知識，更能在實驗操作中鍛煉學(xué)生的動手能力，引導(dǎo)學(xué)生在實驗中不斷驗證新的理論，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
總之，新課程標準對高中化學(xué)教材進行了全面改革，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求，與教師的課堂教學(xué)相配合，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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