摘 要：隨著新課程教育改革在我國的深入實(shí)施，探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中受到廣泛重視，這既是化學(xué)新課改的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。作為高中化學(xué)教師，要積極對探究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，這對于觀察化學(xué)新課標(biāo)要求以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；探究式；教學(xué)內(nèi)容；主體；課外實(shí)踐活動
在高中化學(xué)教學(xué)中落實(shí)探究式教學(xué)模式，可以使學(xué)生獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能，也有利于學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也有利于學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生獲得全面發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身對探究式教學(xué)模式的實(shí)踐探索，對新課標(biāo)下高中化學(xué)探究式教學(xué)的具體教學(xué)策略談幾點(diǎn)個人體會。
一、以學(xué)生身心發(fā)展為基點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
探究式教學(xué)所包括的教學(xué)環(huán)節(jié)一般為問題、假設(shè)、探究等，若想使探究式教學(xué)有所成效，作為教師，必須做到以學(xué)生身心發(fā)展為基點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師首先對學(xué)生原有化學(xué)知識水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)了解，然后提出符合學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)的問題，使學(xué)生在解決問題時，能夠?qū)χR進(jìn)行深入的感知和理解。另外，教師要做到了解學(xué)生興趣愛好，選擇學(xué)生感興趣的探究內(nèi)容，學(xué)生在對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究時，才會具有濃厚的探究興趣，進(jìn)而以積極主動的態(tài)度參與化學(xué)探究活動，并由此體驗(yàn)到探究的樂趣。
例如，以《化學(xué)能與熱能》這一節(jié)內(nèi)容為例，在課堂上，依據(jù)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容如下：展示自熱飯盒的圖片，讓學(xué)生觀察，找出其與普通飯盒的區(qū)別；思考如何證明反應(yīng)中有能量的變化？可以從哪些角度判斷一個反應(yīng)為吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)？常見的吸熱和放熱反應(yīng)有哪些？利用所學(xué)知識對自熱飯盒的原因進(jìn)行解釋。通過結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和提出問題，引起學(xué)生的興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，并且使學(xué)生學(xué)會分析和處理問題的方法。
另外，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們還要指導(dǎo)學(xué)生對計(jì)劃進(jìn)行周密的制定，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)或相關(guān)方案進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后設(shè)計(jì)出具體的探究思路與策略，使探究方案盡可能周密和完善，使學(xué)生能夠積極主動地參與實(shí)踐探究。
二、指導(dǎo)學(xué)生參與探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生主體探究意識
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)，所呈現(xiàn)的教學(xué)局面是教師照本宣科地向?qū)W生機(jī)械地講解化學(xué)課本上的各種化學(xué)概念、方程式、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生以被動者的身份對教師所講授的知識信息進(jìn)行機(jī)械聽講和死板記憶，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)個性，學(xué)習(xí)主體意識被磨滅�！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“使學(xué)生體驗(yàn)多種探究活動，強(qiáng)化科學(xué)探究意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”鑒于此，作為高中化學(xué)教師，我們應(yīng)及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)凸顯學(xué)生主體性、尊重學(xué)生主體地位的探究活動，并指導(dǎo)學(xué)生參與探究活動的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的主體探究意識，讓學(xué)生成為課堂的主人。
例如，以《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》這節(jié)內(nèi)容為例，首先，我通過展示袋裝食品干燥劑的圖片，向?qū)W生提問“干燥劑的成分是什么？”由此來引出課題——硅，接著繼續(xù)設(shè)問“為什么硅膠可以做干燥劑？它的成分是什么？”然后，讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)1——如何制得硅酸凝膠，要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)變化過程及其現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察。在得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，繼續(xù)設(shè)問“如何指導(dǎo)硅膠干燥劑還能夠吸水？”讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)2——認(rèn)識變色硅膠，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，隨后大家共同討論，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣，通過在課堂上提出問題，并采取引導(dǎo)—探究式的教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷了啟發(fā)引導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)探究—對比歸納—討論交流的過程，學(xué)生的身份不再是被動接受教師所教授知識的參與者，而是以主體者的身份參與了化學(xué)探究活動過程，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生的主體探究意識，為高效化高中化學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、積極開展化學(xué)課外實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情
受應(yīng)試教育思想和高考指揮棒的影響，如今的化學(xué)課堂一味將學(xué)生拘泥在課堂教學(xué)中，機(jī)械地向?qū)W生傳授化學(xué)教材上的知識點(diǎn)，很難做到真正促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、均衡地發(fā)展�；瘜W(xué)課外實(shí)踐活動，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，具有形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，開放性、趣味性比較強(qiáng)，將其與化學(xué)教學(xué)相融合，可以使學(xué)生的課外生活得到極大的豐富，知識視野得以開闊，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而大力提升高中化學(xué)教學(xué)實(shí)效。
例如，以《用途廣泛的金屬材料》這一節(jié)內(nèi)容為例，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生了解金屬材料與人類社會進(jìn)步的聯(lián)系和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解傳授之后，我向?qū)W生提問：“現(xiàn)在金屬鋁及其合金在生活中有什么應(yīng)用呢？”“做飲料包裝。”“用作建筑材料。”……學(xué)生各抒己見，“下面，就請大家以自由結(jié)組的方式（四人為一組），在課后做一個關(guān)于鋁制飲料罐的調(diào)查，具體調(diào)查方式為針對鋁制飲料在社會中的流動過程，參考一些資料以及進(jìn)行實(shí)地調(diào)查參觀（商店—廢品回收站—金屬回收站—飲料廠—商店），將調(diào)查過程和調(diào)查結(jié)果進(jìn)行記錄。”在這一課外實(shí)踐活動中，學(xué)生表現(xiàn)出了濃厚的參與興趣和探究熱情，都主動參與到這一實(shí)踐活動中，而且都對調(diào)查方式和調(diào)查過程進(jìn)行了詳細(xì)記錄，課堂上，大家共同對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行思考和分析。這樣，通過組織學(xué)生開展這一化學(xué)課外實(shí)踐活動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究熱情，而且，學(xué)生通過實(shí)踐深刻體驗(yàn)到生活中的很多事物都與化學(xué)有著密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施探究式教學(xué)模式，有利于學(xué)生提高獨(dú)立思考能力，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。因此，作為高中化學(xué)教師，我們要積極對探究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以此來落實(shí)化學(xué)新課標(biāo)的要求，并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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