【摘 要】新課改是我國基礎(chǔ)教育階段的一件大事，對指導(dǎo)新時期基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)活動有重要意義。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學(xué)進行探析。
【關(guān)鍵詞】新課改 高中生物 課堂教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)中的一些教學(xué)理念，已經(jīng)難以有效指導(dǎo)現(xiàn)代課堂教學(xué)，為了更好的使學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該用新課改過程中提出的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動。生物作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極運用新的教學(xué)理念做指導(dǎo)，使課堂教學(xué)更加高效。本文就新課改下如何有效開展高中生物課堂教學(xué)展開論述。
一、提升課堂教學(xué)的趣味性
在用新課改過程中提出的教學(xué)理念指導(dǎo)高中生物課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重打造趣味課堂，提升課堂教學(xué)的趣味性。生物雖然是一門高中學(xué)生十分喜愛的學(xué)科，研究的是與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的一些現(xiàn)象，但是如果教師在教學(xué)的過程中不注重提升課堂教學(xué)的趣味性，依然很難使學(xué)生對課堂教學(xué)保持長久的熱情。新課改過程中不僅提出教師要提升課堂教學(xué)的趣味性，而且還提出了一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性的方法。就高中生物課堂教學(xué)而言，教師可以通過以下幾個途徑有效提升課堂教學(xué)的趣味性：
1.生動的教學(xué)語言。生物是一門研究與人類的生活密切相關(guān)的一些現(xiàn)象的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的過程中如果能夠使用生動形象的語言，勢必能夠更好的將知識點呈獻給學(xué)生，同時也能夠很好的減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生不再覺得生物知識點抽象難懂，反之學(xué)生會發(fā)現(xiàn)生物是一門具有重要實際意義的學(xué)科，是學(xué)生在生物學(xué)習(xí)的過程中感受到更多的快樂。
2.營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。為了提升高中生物課堂教學(xué)的趣味性，教師還應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在良好的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生身心愉悅，教師只要將一些有趣的元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來，就能夠及時、有效的調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生更好的感受到生物課堂教學(xué)的樂趣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力顯得更加重要，新課改過程中也對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了要求。如何更加有效的培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好的成長為社會需要的人才，應(yīng)該引起每個教師的深思。生物作為一門自然學(xué)科，尤其高中階段的生物教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大幫助，教師在新時期的教學(xué)中應(yīng)該通過生物課堂教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教師在通過生物課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)該講究有效的方法與技巧，這樣才能收到好的培養(yǎng)效果。1.通過引導(dǎo)學(xué)生獨立思考培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生進行創(chuàng)新的過程就是一個不斷進行獨立思考的過程，因此，教師在生物教學(xué)的過程中要為學(xué)生提供更多進行獨立思考的機會，使學(xué)生在進行獨立思考的過程中能夠有更多新的發(fā)現(xiàn)，同時也使學(xué)生的思維變得更加活躍，進而達到有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。2.通過生物實驗有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中千萬不可忽視實驗環(huán)節(jié)，實驗不僅能夠使學(xué)生的思維變得更加活躍，而且還能夠有效提升學(xué)生的實際操作能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好條件。因此教師一定要把握好實驗環(huán)節(jié)對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效提升。
三、結(jié)合實際教學(xué)情況，采用多種教學(xué)方法
隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的特點新課改過程中提出了很多新的教學(xué)方法，要求教師能夠結(jié)合實際的教學(xué)情況，積極的將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。作為一名高中生物教師，在教學(xué)的過程中要積極的將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。
教師在將新的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)的過程中要注意一些問題，這樣才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果：1.與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來。教師在進行教學(xué)方法選擇過程中要結(jié)合學(xué)生的實際情況，例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲的時候，學(xué)生的思維十分活躍，此時，教師可以采用一些有助于學(xué)生思考的教學(xué)方法，使學(xué)生更加有效的進行思考，對知識點有更加全面、深刻的認識。在學(xué)生出現(xiàn)士氣低落的時候，教師可以將一些有助于活躍課堂教學(xué)氣氛的方法運用于課堂教學(xué)，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。2.與需要講解的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。教師在采用不同的教學(xué)方法時，除了要與學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，還要與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，這樣才能更好地將知識點呈現(xiàn)給學(xué)生。
四、發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用
新課改過程中提出的一個重要教學(xué)指導(dǎo)思想，就是發(fā)揮教師對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用。教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)不再是簡單的對學(xué)生進行知識點的講解，還要肩負起對整個課堂教學(xué)進行組織與管理的責(zé)任。而就目前的高中生物課堂教學(xué)而言，教師在發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中主導(dǎo)作用的過程中還存在一些問題，例如：教師依然注重對學(xué)生進行知識點的講解，而對課堂教學(xué)進行有效組織與管理的意識不強。
為了更好的發(fā)揮生物教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這樣才能更好地指導(dǎo)教師的實踐活動。與此同時，還應(yīng)該通過有效途徑提升教師對課堂教學(xué)的管理能力，為發(fā)揮教師在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位做好鋪墊。例如：學(xué)�？梢越M織一些專業(yè)的培訓(xùn)，提升教師對課堂教學(xué)的管理能力，也可以讓教師開展一些教學(xué)觀摩活動，使學(xué)生積累一些實戰(zhàn)經(jīng)驗�？傊l(fā)揮高中生物教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用具有重要意義，只有教師的主導(dǎo)作用得到了發(fā)揮，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位才能夠得到體現(xiàn)，才能更好的幫助學(xué)生進行生物學(xué)科學(xué)習(xí)。
五、對實驗教學(xué)引起重視
實驗是生物學(xué)科的一個重要組成部分，對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)具有重要意義。新課改對實驗教學(xué)的重要性進行了重申，因此，生物教師在新時期的教學(xué)中，應(yīng)該對實驗教學(xué)引起高度重視，一方面，教師在對學(xué)生進行實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)該講究有效的方法與技巧，不能機械的對學(xué)生進行實驗步驟的講解，應(yīng)該提升實驗教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進行實驗學(xué)習(xí)。另一方面，要為學(xué)生提供更多進行實驗的機會，對實驗室進行合理安排，在此基礎(chǔ)上教師還要鼓勵學(xué)生利用生活中的廢棄資源有效進行課外實驗。
總之，新時期為了更好的開展高中生物課堂教學(xué)，教師應(yīng)該在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下開展教學(xué)活動，使課堂教學(xué)更加有效，使學(xué)生在既定的時間能夠?qū)W習(xí)更多的知識點。本文對如何將新的教學(xué)理念與高中生物課堂教學(xué)結(jié)合起來進行了初步探析，希望對廣大生物教師的教學(xué)有一定啟發(fā)。