【摘要】評(píng)價(jià)主要是開展檢查、診斷、激勵(lì)、選拔等多項(xiàng)工作，對(duì)小學(xué)語文說課建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，能夠?qū)φf課活動(dòng)在開展過程中出現(xiàn)的問題、取得的成果進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使得說課體系更加完善，有效幫助教師們提高說課水平，提升教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;說課;評(píng)價(jià)體系;建構(gòu)方式
說課活動(dòng)伴隨著我國教育行業(yè)的改革逐漸出現(xiàn)和盛行，在全國范圍內(nèi)廣泛開展，經(jīng)過30年的實(shí)踐和反思，說課實(shí)踐活動(dòng)也變得越來越規(guī)范，說課內(nèi)容體系也更加完善、完整，說課適用范圍也越來越廣泛。正確分析說課活動(dòng)中取得的成績和存在問題，對(duì)于完善說課內(nèi)容，改進(jìn)說課教育方式有著重要作用。
一、說課評(píng)價(jià)原則
說課評(píng)價(jià)原則是小學(xué)語文說課活動(dòng)開展過程中必須要遵守的基本準(zhǔn)則，主要是為了確保說課評(píng)價(jià)活動(dòng)開展更加公平、公正、合理，保證取得的結(jié)果更加準(zhǔn)確、有效。在具體開展說課活動(dòng)時(shí)，需要遵循如下幾方面的說課評(píng)價(jià)原則。第一，科學(xué)性原則。在說課活動(dòng)開展過程中，評(píng)價(jià)人員的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)方式等必須要確�？茖W(xué)、合理、公正、可實(shí)施，評(píng)價(jià)人員需要公正的對(duì)待每一個(gè)說課人員，所有的評(píng)價(jià)人員需要采用統(tǒng)一的說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)確定，評(píng)價(jià)盡可能采用量化評(píng)價(jià)指導(dǎo)方式，這樣可以更加有效的體現(xiàn)說課評(píng)價(jià)的科學(xué)性。第二，綜合性原則。評(píng)價(jià)過程中，需要對(duì)產(chǎn)生影響的全部因素進(jìn)行綜合考慮和評(píng)價(jià)，能夠形成一個(gè)完善的評(píng)價(jià)知識(shí)系統(tǒng)，將各方面影響因素綜合考慮，權(quán)衡輕重，抓住主要特色，兼顧次要特色，綜合客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三，導(dǎo)向性原則。評(píng)價(jià)人員需要對(duì)說課活動(dòng)評(píng)價(jià)具有一定的指導(dǎo)作用，能夠充分讓說課人員和聽眾了解到需要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)和傳授。第四，及時(shí)性原則。說課評(píng)價(jià)及時(shí)性，就是評(píng)價(jià)人員在說課現(xiàn)場活動(dòng)中對(duì)教師的說課進(jìn)行客觀、綜合、公正、公平的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，趁熱打鐵，無論是評(píng)價(jià)人員還是說課人員，都可以對(duì)存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及時(shí)認(rèn)識(shí)，印象深刻。第五，個(gè)性化指導(dǎo)原則。小學(xué)語文說課活動(dòng)開展過程中，需要遵循個(gè)性化原則。一方面要求評(píng)價(jià)人員能夠針對(duì)說課教師的觀點(diǎn)提出自己的看法和意見，不能夠人云亦云，見解要有獨(dú)立性，用心去聽、用心去感受、用心去思考。另一方面要求評(píng)價(jià)人員能夠?qū)γ恳粋�(gè)說課人員存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及獨(dú)特的地方進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和說明，要在聽課活動(dòng)中善于觀察和思考。
二、說課評(píng)價(jià)內(nèi)容
說課評(píng)價(jià)內(nèi)容一方面是對(duì)說課者講述內(nèi)容的評(píng)價(jià)，另一方面是對(duì)說課者在活動(dòng)開展過程中所表現(xiàn)出來的基本修養(yǎng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這兩個(gè)方面是相輔相成、互相滲透的，不能夠分開，通常對(duì)小學(xué)語文說課評(píng)價(jià)活動(dòng)開展過程中需要綜合考慮多方面內(nèi)容。
第一，對(duì)說課人員處理教材能力評(píng)價(jià)。教材解說是說課活動(dòng)最基礎(chǔ)的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，說課人員對(duì)教材的理解和把握直接體現(xiàn)說課活動(dòng)開展質(zhì)量高低，在評(píng)價(jià)活動(dòng)開展時(shí)，主要是針對(duì)說課人員對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)要求的理解和把握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，是否充分理解了本課內(nèi)容在本單元甚至整個(gè)課本內(nèi)容中的作用，是否能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和要點(diǎn)加以把握和闡釋，是否對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的處理和發(fā)揮。
第二，對(duì)說課者教學(xué)理論素養(yǎng)評(píng)價(jià)。說課需要把握多個(gè)要素，教什么、用什么方式教、按照什么步驟教，除此之外，還需要重點(diǎn)掌握為什么教，這就要求說課人員需要具備一定的基本素養(yǎng)，能夠結(jié)合具體的案例將抽象的教學(xué)理念加以說明和指導(dǎo)，這個(gè)階段主要關(guān)注說課人員對(duì)教學(xué)思想的詮釋和把握。
第三，教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐情況評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是觀察所制定的教學(xué)目標(biāo)是否切實(shí)可行，能夠主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等方面制定的教學(xué)策略是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確、具體，是否具有可操作性。同時(shí)還需要對(duì)制定的教學(xué)目標(biāo)是否能夠有效落到實(shí)處進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開展過程中，將教學(xué)內(nèi)容不斷落實(shí)的一個(gè)過程，評(píng)價(jià)時(shí)，主要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第四，教學(xué)方式評(píng)價(jià)。教學(xué)方式評(píng)價(jià)主要是對(duì)說課人員采用的教學(xué)方式、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際情況是否相符等方面開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，能夠本著授之以漁的理念開展教學(xué)活動(dòng)。
第五，教學(xué)程序設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。教學(xué)程序是說課活動(dòng)開展的一個(gè)重要方面，也是說課活動(dòng)開展的重點(diǎn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)過程時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)方面的授課內(nèi)容是否科學(xué)、合理、準(zhǔn)確，是否有效落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式是否恰當(dāng)、教學(xué)思路是否清晰合理，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是否突出有效，教學(xué)方式是否靈活多變等。
第六，對(duì)板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。對(duì)說課人員板書設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，需要從幾個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，板書設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是否有效結(jié)合，用詞是否得當(dāng)、重難點(diǎn)是否突出、教學(xué)方式是否新穎恰當(dāng)、教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)合理、字跡是否規(guī)范、美觀，教學(xué)設(shè)計(jì)理念是否準(zhǔn)確有效。
第七，對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。對(duì)說課人員設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容是否和教學(xué)目標(biāo)相符合、是否和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是否有效結(jié)合，教學(xué)活動(dòng)開展是否具有針對(duì)性、難易程度把握是否合適、數(shù)量是否合適等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
第八，對(duì)說課人員綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。對(duì)小學(xué)語文老師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)時(shí)，需要對(duì)老師的口語表達(dá)能力、感染力、想象力等語言方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，語速適中、抑揚(yáng)頓挫、言簡意賅、生動(dòng)有趣。另一方面還需要對(duì)教師的漢字書寫規(guī)范程度、美觀度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然除此之外，還需要對(duì)教師的簡筆畫是否形象、生動(dòng)、富有藝術(shù)性等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
三、結(jié)語
在對(duì)小學(xué)語文說課活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，需要從不同角度看問題，能夠從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的語言形式、評(píng)價(jià)的參照物、評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)方式等多個(gè)方面進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)，使得小學(xué)語文說課評(píng)價(jià)體系不斷建構(gòu)和完善。
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