摘要：地理課程是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識、認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀念的一門基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)這門課程能夠讓學(xué)生們的地理素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；問題教學(xué)
高中地理課程是九年義務(wù)教育的延續(xù)，與初中地理課程相比，它的難度和深度都有所增加。在初中階段學(xué)生們初步接觸了一些地理基本知識，了解中國和世界地理的一些基本內(nèi)容，而到了高中階段學(xué)生們將要學(xué)習(xí)更多與地理有關(guān)的知識內(nèi)容�？偟膩碚f，高中地理注重向?qū)W生們傳授地理學(xué)習(xí)的方法，要求學(xué)生們掌握人類活動和地理的相互關(guān)系，同時還要求學(xué)生們更進(jìn)一步的了解不同區(qū)域間的地理文化差異。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理時會遇到一些看起來很復(fù)雜的難題，如果高中地理老師不能夠及時的幫助學(xué)生們克服這些難題，那么他們的地理學(xué)習(xí)效率勢必會受到一定的影響，這既不利于增強(qiáng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，也不利于提高地理課堂的教學(xué)效率。因此，高中地理老師在平時的課堂教學(xué)中，要想有效的提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)水平，需要從以下幾個方面開展教學(xué)工作。
一、注重興趣教學(xué)
地理這門課程既包含了一些人文性比較強(qiáng)的知識，也包含了一些需要邏輯推理能力的知識，因此盡管地理屬于文科綜合的科目，但是實(shí)際上它也要求學(xué)生們具備一定的計(jì)算能力。這種兼容并包的學(xué)科特性使地理課程顯得更加多元化，學(xué)生們在學(xué)習(xí)地理時付出的時間和精力也是非常大的。然而，由于進(jìn)入高中階段后地理課程的必修內(nèi)容變得更加復(fù)雜，學(xué)生們學(xué)起來常常感到吃力，一些學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，遇到地理上的學(xué)習(xí)問題后，不能夠積極地尋找解決方式，隨著時間的推移，他們學(xué)習(xí)上的問題如同滾雪球一般變得越來越多，最終他們對地理課程就會喪失興趣。
一旦學(xué)生們對地理課程提不起興趣，在地理課堂上教師的課講得再精彩，學(xué)生們也無法參與進(jìn)來，這種狀況使得高中地理教師的課堂教學(xué)效率變得十分低下，同一個問題教師講了再多遍，學(xué)生們要么依舊搞不明白，要么半懂不懂，在做地理練習(xí)題的時候錯誤連篇。為了改善這種情況，高中地理教師需要在平時的教學(xué)活動中注重興趣教學(xué)，采用各種有效的教學(xué)方式促使學(xué)生們積極地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，最大化的吸收和消化教師所講解的知識內(nèi)容，使學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)水平得到提高。
第一，高中地理教師需要進(jìn)行問題教學(xué)。問題教學(xué)要求高中地理教師能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個積極地問題情境，讓學(xué)生們在課堂上能夠集中精力尋找解決問題的辦法，最終提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。前文已經(jīng)提到過，高中地理課程具有一定的難度，如果學(xué)生們在課堂上總是走神，那么教師在講臺上講得再清楚明白學(xué)生們也聽不進(jìn)去，要想讓學(xué)生們能夠主動的參與到課堂中來，高中地理教師就需要在課堂上順應(yīng)學(xué)生們的心理需求，從他們的角度思考問題，去為學(xué)生們樹立一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。采用問題教學(xué)的方式來展開課堂教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們對地理課堂產(chǎn)生一定的好感，而在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會得到增強(qiáng)。學(xué)生們?yōu)榱藢で髥栴}的答案，在課堂上就會全神貫注的聽取地理教師的講解，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的地理素養(yǎng)和提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率來說是非常有幫助的。
例如高中地理教師在講解宇宙與地球這部分的內(nèi)容時，就可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理來為他們設(shè)置課堂問題，要求學(xué)生們能夠?qū)ふ业絾栴}的答案，這樣的話在課堂上學(xué)生們的注意力就會顯得格外的集中，地理教師上起課來也就會顯得更加輕松。在課堂開始時高中地理教師可以詢問學(xué)生們是否知道地球的起源，然后讓學(xué)生們各自提出自己的假想，接著教師可以讓學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。采用這種方式授課的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會得到提高，在地理 課堂上，他們的表現(xiàn)也會變得更加出色，而這種問題教學(xué)的方式還能夠有效的激發(fā)學(xué)生們對地理的學(xué)習(xí)興趣，使他們對地理課程充滿好奇心。因而，高中地理教師想要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以采用問題教學(xué)的方式來開展教學(xué)活動，使學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。
第二，高中地理教師還可以進(jìn)行游戲教學(xué)。高中階段學(xué)生們的身心發(fā)展還不成熟，因此在高中地理教學(xué)活動中教師可以根據(jù)學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生們能夠在游戲的情境中學(xué)習(xí)地理知識，這樣的話學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力就會得到減輕，在地理課堂上的學(xué)習(xí)效率就會得到很大的提高。一些教師常常認(rèn)為學(xué)生們到了高中階段，就不應(yīng)當(dāng)用游戲的方式來活躍課堂，他們覺得游戲教學(xué)是低年齡階段應(yīng)當(dāng)采用的教學(xué)方式，這種看法實(shí)際上是非常片面的，游戲教學(xué)實(shí)際上是非常適合高中階段的學(xué)生的。
眾所周知，高中學(xué)生的課業(yè)任務(wù)非常的繁重，因此學(xué)生們常常被各科輪軸轉(zhuǎn)的教學(xué)模式壓得喘不過氣來，如果高中地理教師能夠另辟蹊徑，在課堂教學(xué)中采用新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生們擁有輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，那么他們對高中地理這門課程的學(xué)習(xí)興趣就會變得更大，在上地理課時學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。例如，高中地理教師在講解與城鄉(xiāng)規(guī)劃有關(guān)的知識內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生們分成兩個小組來進(jìn)行辯論，要求學(xué)生們辯論城市和鄉(xiāng)村誰更好。在辯論會的形式中，高中地理教師可以有效地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們踴躍的參與課堂發(fā)言，在這樣的有效情境中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率也會得到提高，最終學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)水平也能得到增強(qiáng)。
二、加強(qiáng)情感體驗(yàn)
高中地理包含了許多與人文相關(guān)的知識，地理教師在課堂上講解這些內(nèi)容時不能夠光是照本宣科，而應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)學(xué)生們的情感體驗(yàn)，使學(xué)生們真正的了解人類與自然的關(guān)系。比如高中地理教師在講到與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容時，為了使學(xué)生們能夠更加深刻的理解相關(guān)的知識內(nèi)容，地理教師可以讓學(xué)生們觀看一些環(huán)境保護(hù)的成功案例，然后讓學(xué)生們歸納生活中環(huán)境污染造成的不良后果，這樣學(xué)生們對于地理課堂上所說的人類與環(huán)境的相互關(guān)系概念就會體會得更加透徹。除此之外，高中地理教師還可以讓學(xué)生們觀看一些治理環(huán)境污染的案例，讓學(xué)生們了解保護(hù)環(huán)境的重要性。以這種加強(qiáng)情感體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，使地理課堂能夠更加生動有趣，而學(xué)生們也會更加樂于學(xué)習(xí)。
總之，高中地理的課堂教學(xué)需要教師培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠逐漸成長為祖國的棟梁。