在高中課堂教學(xué)中，科目眾多，作為高中階段的必修課之一——地理課，是一門對我們的生活十分重要的課程。由于學(xué)生的生活閱歷有限、抽象思維能力還有待于進(jìn)一步發(fā)展，在地理學(xué)習(xí)過程中，許多抽象的知識(shí)學(xué)生難以做到清晰的理解，在地理學(xué)習(xí)上遇到了種種障礙，導(dǎo)致學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情不高，地理學(xué)習(xí)效率較差。鑒于地理課程的重要性，在教學(xué)過程中，怎樣激發(fā)高中生的地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理課堂的教學(xué)效率成為了每一位高中地理教師所思考的問題。
作為一名新時(shí)期的高中地理教師，要想提高地理課堂的教學(xué)效率，就必須擺脫應(yīng)試教育的束縛，以新課改的教學(xué)理念為指導(dǎo)，靈活采取多種教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到地理學(xué)習(xí)的趣味性、簡便性，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性，活躍課堂教學(xué)的氛圍，使地理課堂教學(xué)的質(zhì)量邁上一個(gè)新臺(tái)階。筆者作為一名高中地理教師，在新課改實(shí)施之后，就新課改下的高中地理教學(xué)方法進(jìn)行了探究和實(shí)踐，通過不斷的研究和改進(jìn)，地理課堂教學(xué)的效果有了明顯的提升。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中地理教學(xué)方法，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和做法。
一、運(yùn)用生活情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。
地理是一門和我們的生活有著密切聯(lián)系的課程，在傳統(tǒng)的地理課堂上，教師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，往往是依照課本照本宣科，導(dǎo)致地理課堂枯燥、乏味，單調(diào)的課堂教學(xué)、抽象的地理知識(shí)，讓學(xué)生感到厭煩，對地理學(xué)習(xí)的興趣越來越弱。如果教師能夠從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，把地理教學(xué)內(nèi)容和我們的生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中去領(lǐng)悟地理知識(shí)、探究地理知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到地理并不難學(xué)，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)就在我們身邊。
在運(yùn)用生活情境教學(xué)法進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師要做到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的生活閱歷，這樣才能夠讓學(xué)生更好地融入到情境當(dāng)中，才能夠觸發(fā)學(xué)生的情緒，觸動(dòng)學(xué)生的需求，在各種刺激之下，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究活動(dòng)。
地理知識(shí)豐富多樣，在生活中的應(yīng)用范圍廣、實(shí)踐性強(qiáng)，如果在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，能夠做到地理的學(xué)習(xí)能夠緊密結(jié)合、密切聯(lián)系學(xué)生生活周圍的事物和現(xiàn)象、能夠從本地和國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)等入手組織課堂教學(xué)，一定能夠使學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，課堂教學(xué)更加鮮活有趣。
生活情境教學(xué)法的運(yùn)用，還需要教師盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本上以及課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、以及知識(shí)活學(xué)活用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力。
在生活情境的實(shí)際運(yùn)用中，教師要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，教師要大膽放手讓學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行探究和討論，只有教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去自主探究，才能夠真正發(fā)揮出情境教學(xué)法的作用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已用知識(shí)去獲取更多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)地理知識(shí)是為了更好的改善我們的生活，通過在地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理和生活之間的密切聯(lián)系，能夠讓地理知識(shí)回歸到生活當(dāng)中，從而有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決生活中的問題，能夠促使學(xué)生在生活中去探索、挖掘地理知識(shí)，提高學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)地理的意識(shí)和能力。
二、開展有效的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
新課改中提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。作為一名新課改下的高中教師，一定要以新課標(biāo)為目標(biāo)，以新的教學(xué)理念為教學(xué)理念，在課堂教學(xué)活動(dòng)中做好角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，自己發(fā)揮好課堂教學(xué)主導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)成為師生、生生互相交流、探究的過程。
在傳統(tǒng)的課堂上，往往教師是課堂教學(xué)的主體，教師的“一言堂”導(dǎo)致學(xué)生失去了地理學(xué)習(xí)的興趣。新課改下，為了避免這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，不要讓新課改只停留在口頭上。例如：在教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題，甚至讓學(xué)生自己提出問題，可以讓學(xué)生之間展開討論或者辯論等等。
以學(xué)習(xí)“熱力環(huán)流”這部分的教學(xué)內(nèi)容為例，在進(jìn)行了模擬實(shí)驗(yàn)之后，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生對海陸之間、山谷與山上之間、市區(qū)與郊區(qū)之間的熱力環(huán)流情況進(jìn)行討論，在學(xué)生討論之后，教師請幾位學(xué)生到黑板上繪制出相關(guān)的環(huán)流圖，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在個(gè)別學(xué)生在黑板上繪圖的同時(shí)，教師也不能讓其他同學(xué)閑著，要讓其他同學(xué)在習(xí)題本上進(jìn)行示意圖的繪制，做到檢查每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)生繪圖完成后，教師不要馬上做出評價(jià)，可以請班上的其他同學(xué)進(jìn)行分析，看看是否正確，讓學(xué)生們充分參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的課堂注意力。
隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。在現(xiàn)代化飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)揮了不小的作用，尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，多媒體輔助教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)勢，得到了廣大教師和學(xué)生青睞。作為一名現(xiàn)代的教師，一定要敢于在教學(xué)上有所創(chuàng)新，能夠把先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在高中地理教學(xué)中，教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠把教學(xué)內(nèi)容直觀、形象的展示給學(xué)生，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中依靠“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的單一教學(xué)模式，教師能夠讓學(xué)生通過文字、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的感受。多媒體教學(xué)技術(shù)絢麗的色彩、豐富的畫面、動(dòng)靜結(jié)合以及圖文并茂的知識(shí)展示形式，都讓學(xué)生感到新鮮，對學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行刺激，吸引了學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在課堂上精神更加集中，能夠把更多的精力投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。
多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有著明顯的不同，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過字體大小、顏色的變幻以及閃爍效果等對重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突出，加深學(xué)生對知識(shí)的印象。通過教學(xué)內(nèi)容的直觀展示，讓學(xué)生從感性上獲取地理知識(shí)，有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)。
地理是一門和生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，是一門實(shí)用的學(xué)科，在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，教師一定要找到科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的地理探究欲望，促使學(xué)生主動(dòng)投入到地理學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。在讓學(xué)生獲得地理知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者。