【摘 要】如今，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)中，大部分地理教師利用網(wǎng)絡(luò)收集的教育資源，以此實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)目標(biāo)。由于結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)，決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中地理教育資源的開發(fā)與應(yīng)用具有的重要意義。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中地理；教育；資源；開發(fā)
隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中地理教學(xué)資源愈加豐富，這也拓寬了地理學(xué)科的教學(xué)發(fā)展之路。其也利于加深學(xué)生社會(huì)地理環(huán)境友好發(fā)展的觀念，還有利于學(xué)生展開地理學(xué)上的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)及增強(qiáng)其對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情。
1.提高學(xué)生參與，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境交流
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)中，地理教學(xué)活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的交流和參與。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)中所含有的大量知識(shí)資源信息，教會(huì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上檢索、搜索、下載、編輯等。高中地理教師在制定一個(gè)完整且合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的前提下，使學(xué)生逐漸體驗(yàn)地理學(xué)科的魅力。教師需重視網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)與使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)加大重視度，進(jìn)一步尋求更為合理的方式。教師需引導(dǎo)學(xué)生順利地理解網(wǎng)絡(luò)資源交流中的關(guān)鍵地理知識(shí)及信息，使學(xué)生在日后的課堂學(xué)習(xí)中受益。學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充相應(yīng)的地理背景文化知識(shí)，把握好高中階段的地理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的良機(jī)，全面明確高中地理教學(xué)的重要關(guān)鍵點(diǎn)。教師可積極培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性、自主搜集地理信息資源的能力，讓學(xué)生自身對(duì)所學(xué)加以整合，提升其對(duì)于地理知識(shí)的積累能力。教師還需同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)拓展地理知識(shí)的知識(shí)面，由于在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的高中地理教學(xué)中，教師可進(jìn)行溝通方式的擴(kuò)展與普及，這樣的教學(xué)方式與策略將全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
此外，高中地理教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)時(shí)需擅于為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，注重提高學(xué)生的參與及交流能力，提高學(xué)生們的地理學(xué)習(xí)綜合能力。在具體的高中地理教學(xué)工作中，教師通過(guò)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而充分幫助學(xué)生鞏固地理知識(shí)，加深理解及應(yīng)用。教師需提高教學(xué)方式的靈活性和先進(jìn)性，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)下的高中地理教學(xué)是新形式的教學(xué)模式應(yīng)用，因此，教學(xué)中教師需自身提高擅于借助多媒體及多種交互式平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)之處，使高中學(xué)生積累對(duì)于地理學(xué)科的情感與素材，從而直觀地提高學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。尤其是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化社會(huì)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)資源的檢索的能力。高中地理教學(xué)中，教師還應(yīng)擅于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力。其結(jié)合多媒體教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)形式，進(jìn)一步改進(jìn)及創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源互動(dòng)模式，提高學(xué)生實(shí)踐檢索信息的趣味性和成效性，最終全面提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)及思維交流能力。教師還可巧妙地運(yùn)用一些地理知識(shí)經(jīng)典討論實(shí)例，以此全面提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。
例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，高中地理教師可建立一個(gè)以班級(jí)為單位的論壇或者新浪博客，以此為交流契機(jī)，讓學(xué)們廣泛參與到地理教學(xué)資源開發(fā)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。教師可將BBS論壇中的資源設(shè)置由群體所共享，如在高中二年級(jí)人文地理的教學(xué)中，教師在“人口環(huán)境問(wèn)題”課程即將講授之前，可在論壇上提前增設(shè)類似“人口的增長(zhǎng)限度”等相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行交流，并在論壇發(fā)布自己在網(wǎng)絡(luò)上收集并整理后的相關(guān)資料。這也可作為學(xué)生真正接觸所學(xué)課程的預(yù)習(xí)階段，待教師開始講授課程時(shí)，學(xué)生已經(jīng)過(guò)前期充分的網(wǎng)絡(luò)搜集資料的準(zhǔn)備與交流階段，使其由此對(duì)已學(xué)知識(shí)具有更深的了解程度。
2.聯(lián)系網(wǎng)站資源，引發(fā)學(xué)生地理興趣
高中地理教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立起屬于地理學(xué)科的專屬網(wǎng)站，并把所做課件、所備教案、相關(guān)論文等均發(fā)布到網(wǎng)站上。教師還可將其他網(wǎng)站已經(jīng)有的課件與網(wǎng)絡(luò)資源相連接，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)資源積累，逐漸建立起一個(gè)使學(xué)生受益的大規(guī)模且完整的地理教學(xué)課件資源體系。教師在高中地理課堂教學(xué)中，可利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源更好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，以最終取得最優(yōu)的教學(xué)成效。教師需善于引發(fā)學(xué)生在課堂上輕松地交流的興趣，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源與課件的結(jié)合開展探討活動(dòng)，由此提高課堂效率，進(jìn)一步取得高中地理教學(xué)教學(xué)成果。此外，教師需明確網(wǎng)絡(luò)化地理教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)與進(jìn)程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中涉及的地理知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步正確把握，需擅于訓(xùn)練學(xué)生自主進(jìn)行搜集地理信息與知識(shí)、資源整合的能力。除此之外，教師還需合理地規(guī)劃課堂內(nèi)容與任務(wù)，結(jié)合學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的興趣、其所了解的人文文化等情況發(fā)布課后任務(wù)，使其在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的同時(shí)逐漸學(xué)會(huì)分析、思考和與解決、處理地理信息與知識(shí)的能力。教師還需幫助學(xué)生充分理解知識(shí)，以提升網(wǎng)絡(luò)論壇上的地理知識(shí)交流及積累能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)進(jìn)程中，教師需擅于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其提供搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源的機(jī)會(huì)。
眾所周知，隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體與教育教學(xué)中多種資源整合的聯(lián)系也正逐漸受到教育工作者的重視。高中地理教師需借此環(huán)境及機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集如人文地理等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，進(jìn)而逐漸達(dá)到聯(lián)系網(wǎng)站資源，引發(fā)學(xué)生地理興趣的成效。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與地理知識(shí)積累方法的使用方式，最終達(dá)成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中地理教育資源開發(fā)的教學(xué)目標(biāo)。另一方面，學(xué)生也應(yīng)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行地理知識(shí)檢索方面學(xué)習(xí)方法與生活常識(shí)的積累學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下勤于培養(yǎng)自身利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的能力，其是高中生學(xué)習(xí)好地理的關(guān)鍵。如在學(xué)習(xí)計(jì)算地方時(shí)等自然地理的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需多結(jié)合生活體驗(yàn)，了解逐漸多的一些生活地理常識(shí)，從而培養(yǎng)成出積極向上的網(wǎng)絡(luò)檢索信息的習(xí)慣，積累良好的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)更多地理在生活中的實(shí)際樂(lè)趣，進(jìn)而進(jìn)行地理學(xué)習(xí)也才能有更強(qiáng)大的動(dòng)力。在教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。從而教師也為學(xué)生自身各方面綜合素質(zhì)能力的提高奠定更加堅(jiān)定的基礎(chǔ)，這也將從兩方面證明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源對(duì)新形式下的高中地理教學(xué)具有重要意義。另外，高中地理教師還需豐富教學(xué)形式化及趣味化方案設(shè)計(jì)、豐富地理知識(shí)內(nèi)涵等方面。通過(guò)注重運(yùn)用多元化方式，如在講授人文地理部分時(shí)，通過(guò)令學(xué)生制作旅行計(jì)劃等趣味性性方式、結(jié)合評(píng)比等形式進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐及探索。進(jìn)而推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)現(xiàn)今的教育資源開發(fā)活動(dòng)產(chǎn)生影響。高中地理教學(xué)也在此之中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的新發(fā)展，將會(huì)有力地推動(dòng)高中地理教學(xué)的進(jìn)程。
例如，高中地理教師在教授到中國(guó)的人文地理時(shí)，比如《西南和陜北地區(qū)》，教師可將各網(wǎng)站收集而來(lái)的信息、資源相綜合融入課件，此外，還可引導(dǎo)學(xué)生積極搜集本課程相關(guān)資料，把其均與網(wǎng)站資源相連接，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。如，可能因?yàn)閮傻貐^(qū)人們的環(huán)境發(fā)展理念觀不同，使得兩個(gè)地區(qū)在地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)不同的兩種生態(tài)環(huán)境及風(fēng)土人情狀況。教師可利用所設(shè)計(jì)的多媒體課件圖片或視頻進(jìn)行展示，如西南地區(qū)的喀斯特地貌、溶洞等特殊壯麗景觀，陜北地區(qū)的黃土文化、窯洞等。教師還可通過(guò)聲音、視頻等多種形式進(jìn)行引導(dǎo)，如通過(guò)播放秦腔、小片段路遙的《平凡的世界》使得學(xué)生對(duì)陜北的地區(qū)人文環(huán)境的分析思考進(jìn)一步加深，為其思維的發(fā)展提供充分的空間。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與地理學(xué)科途徑，教師通過(guò)提高學(xué)生參與度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境地理知識(shí)交流，通過(guò)將網(wǎng)站資源與課件相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。其不僅利于深化高中地理學(xué)科教學(xué)，豐富學(xué)科信息容量，而且利于提高地理課堂教學(xué)的效率，及最終促進(jìn)教學(xué)成果的取得。