【摘 要】隨著我國教育體制的改革和新課程標準的廣泛實施，高中地理也開始打破過去僅在課堂上學習地理知識、背誦地形特點的局限，逐漸走出課堂，重視地理課外實踐活動。教師在講授理論知識的同時，要結(jié)合生活實際，幫助學生對書本知識進行分析、應用。學生要走出地理課堂、拓寬地理學習空間。教師要讓學生結(jié)合家鄉(xiāng)區(qū)域優(yōu)勢來展開地理學習活動，同時還可以精選課題組織活動，提升學生學習地理的興趣，強化學生的課外實踐活動能力，培養(yǎng)學生的愛國愛家情懷。
【關鍵詞】高中；地理；課外實踐；教學研究
地理是一門研究我們賴以生存的地球上的地理環(huán)境、自然現(xiàn)象以及人文現(xiàn)象的學科。地理與我們的生活和人類社會的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。在我們傳統(tǒng)的高中地理教學中，教師更加重視學生課堂理論知識的學習。學生對各地區(qū)的地理環(huán)境、地質(zhì)、地貌說起來頭頭是道，但并沒有結(jié)合實際把書本上的理論變成真知。地理知識需要學生結(jié)合實踐來揭示事物的特征，從而進一步了解人類與自然環(huán)境和自然規(guī)律之間的關系。教師要通過地理實踐活動增強學生的環(huán)保意識，使學生深切體會到只有了解自然、尊重自然，我們才能在這個地球上更好的生存。
1.走出地理課堂局限，拓寬地理學習空間
我們過去的高中地理知識學習主要來源于課堂上教師的言傳身教。學生通過地圖查看地形地貌、背誦地球運動、洋流流向、大氣分層、山河湖泊的分布。雖然學生考試成績分數(shù)挺高，說起來更是洋洋灑灑、頭頭是道，但是在某種意義上來說，這些都是紙上談兵。由于學生年齡小，生活閱歷尚淺，對于課堂上學到的地理知識沒有辦法同實際情況相結(jié)合。雖然現(xiàn)代科技在不斷進步，教師可以通過多種教學手段來讓學生直觀的看到實際的地理地貌，但是由于受到空間與時間的限制，這些教學方法還是不能替代學生親自參與實踐活動。
高中地理需要學生通過課外實踐活動來彌補地理課堂的局限性，拓展學生學習地理的空間，讓學生把書本上的知識應用到實際生活中，在課外實踐中學習地理知識。教師可以引導學生通過小組合作的學習模式，讓學生之間通過合作互助、知識互補來完成教師指定的課外實踐活動。比如教師可以組織學生進行經(jīng)緯度測量的實驗，實際了解太陽的高度變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的地理觀測能力，真正了解太陽正午高度與地方時差的含義，并掌握相應的計算方法。實踐活動能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力以及地理思維能力，提高學生的科學素養(yǎng)，使學生體驗科學研究的艱辛，品嘗科學研究的成就感。
教師可以引導學生開展課外實踐活動，利用桿影法進行緯度測量。各個小組取一根長度為1米的標桿，找一塊平整的地面，將標桿垂直樹立，量出標桿長度L1。在早晨六點日出的時候確定桿影的方向坐標，通過手表校正或手機確定北京時間12點，按下秒表，然后在桿影和正北方向完全重合時停止秒表，記錄下本地時間正午12點與北京時間12點的時差。然后再量出標桿影長L2，應用數(shù)學公式計算當?shù)卣缣柕母叨冉荋，再用公式求出所量地點的緯度。最后由時間差換算經(jīng)度差，得出所測地點經(jīng)度。然后教師把各組所測平均值與衛(wèi)星所測當?shù)亟?jīng)緯度進行比較，得出結(jié)果。雖然此次實踐活動所測算的結(jié)果不一定精確，但是通過這次活動，學生把課本上的地理知識與實踐應用相結(jié)合，培養(yǎng)了學生動手實踐的樂趣，提高了團隊合作能力，并取得了良好的效果。
2.結(jié)合家鄉(xiāng)區(qū)域優(yōu)勢，展開地理教學活動
地理教師在制定教學計劃時可以把學生較為熟悉的地理環(huán)境滲透到地理教學中，提高學生對地理的認知度，激發(fā)學生學習地理的興趣。高中地理知識包含了自然地理和人文地理兩大部分，教師可以把自然地理和人文地理結(jié)合在一起講，這樣學生對自然地理知識更容易理解，其教學內(nèi)容也會更加豐富生動。地理教學實踐活動可以分為環(huán)保類、地理觀察類和典型事件類三種。組織地理實踐活動時，教師要注意把所學的地理知識融入實踐活動中。比如高一的地理實踐可以結(jié)合教材中地質(zhì)、土壤狀況、地質(zhì)結(jié)構、濕度等內(nèi)容，引導學生進行野外實地觀察。學生在通過多次野外實際考察后，就會對當?shù)氐囊恍夂驐l件、地質(zhì)構造、地理環(huán)境等有所了解。在有了一定的地理實踐基礎以后，教師可以精選課題，組織學生對本地的河流、水源水質(zhì)進行調(diào)查檢測，還可以對本市的垃圾回收及工廠進行調(diào)查，分析工廠的排污情況及其對當?shù)丨h(huán)境和地質(zhì)、土壤的影響。
每一次實踐活動，教師都要制定詳細的活動計劃，把本次活動課題、活動地點、時間安排、參加人數(shù)以及目標要求等進行詳盡的安排。在具體實踐活動中，教師可以要求學生對沿途看到的自然現(xiàn)象、人文環(huán)境等變化隨時做好記錄。教師應該隨時觀察周圍事物，發(fā)現(xiàn)有趣的地理現(xiàn)象或者問題時及時向?qū)W生進行講解，并及時答復學生對地理現(xiàn)象的疑問。學生通過實踐活動，對地理知識獲得了更加直觀的認識，同時結(jié)合教材內(nèi)容對知識進行再一次的匯總分析，更深刻的理解和記憶了課本知識，同時也提高了自身的環(huán)保意識。
在整個實踐活動中，教師應該指導學生獨立完成任務，遇到困難時，每個小組應該先自行合作解決，教師盡量不要插手。在活動的最后階段，教師要組織學生召開實踐研討會，對此次實踐活動進行總結(jié)，讓學生相互交流活動感悟和實踐經(jīng)驗，對于表現(xiàn)好的學生教師給予一定的鼓勵。通過實踐活動，學生對知識有了更加直觀感性的的認識，同時也加深了對教材內(nèi)容的理解和記憶，增強了環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生分析問題、思考問題和獨立解決問題的能力。
3.遵循實踐活動原則，培養(yǎng)學生愛國愛家情懷
教師在組織開展課外實踐活動時，應該遵循實踐活動的基本原則，增加實踐活動的有效性。首先教師要對學生進行精心的組織和分組，小組合作一般是6人左右。小組組建時要盡量考慮組內(nèi)每個人的特色，做到各取所長、優(yōu)勢互補，保證在小組實踐活動中有豐富的知識信息輸出和輸入，使小組對實踐課題有更加全面、深入的認識。每個小組要推選出一個具有較強組織能力的學生擔任小組的組長。教師先對本次實踐活動布置任務并提出完成目標，制定活動規(guī)則，明確每個小組成員的責任。然后在實踐活動中充分體現(xiàn)學生的主體性，由學生獨立完成任務，教師負責監(jiān)督指導。教師要鼓勵學生積極思考、放開手腳大膽探索，勇于創(chuàng)新。
此外，在活動中教師要加強師生間的互動，注意觀察、及時指導。教師要因勢利導、抓住時機，提出具有探究意義的問題，引導學生深入探究，讓問題成為學生積極實踐的動力，激發(fā)學生探求科學真理的精神，使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另外，教師要重視學生的個體差異，建立一個科學合理的多元評價體系。每個學生都有其獨特的個性優(yōu)勢，具有不同的學習風格和思維方式，各自的需求也不盡相同。教師在具體實踐活動中要根據(jù)學生完成任務情況和探究問題方面進行差異化教學，避免用一個標準去要求和評價所有學生，要給學生足夠的個性發(fā)展空間，使學生在實踐活動中獲得自己的學習體驗，在實踐中獲得更多的知識和樂趣。
學生在高中地理實踐活動過程中，既鍛煉了體能、增強了毅力，加深了師生間、生生間的感情，又了解了自己家鄉(xiāng)的特有文化和人文歷史，瀏覽了本地獨有的山川地貌，對自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和特有物產(chǎn)也有了進一步的了解。學生在地理實踐活動中享受到了探求知識的快樂和成功的喜悅，同時也感悟到了生活的美好。既了解了中華大地珍貴的資源和豐富的物產(chǎn)，又領略了祖國大好河山的壯麗、湖光山色的秀美和蒼茫草原的廣闊。地理課外實踐活動讓學生在快樂中學到了知識，同時也開闊了學生的視野，使學生對家鄉(xiāng)、對祖國產(chǎn)生了深深的熱愛之情，培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。