摘要：高中地理在高考中占有很大的比重，地理這門(mén)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的生活也有很大的影響，從某種程度上來(lái)看，地理是一門(mén)與日常生活無(wú)法脫離的學(xué)科，但在當(dāng)前地理教學(xué)中仍舊存在著與生活脫節(jié)的問(wèn)題。本文主要分析高中地理的生活化教學(xué)，將地理學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；生活化
高中地理不僅僅是作為一門(mén)應(yīng)試學(xué)科而存在，地理更是與日常生活息息相關(guān)，一般而言，地理分為人文地理和自然地理，所謂人文地理，簡(jiǎn)單來(lái)講就是關(guān)于我們所處社會(huì)的研究，而自然地理就是對(duì)于我們所處自然環(huán)境的研究。社會(huì)環(huán)境包括城市的發(fā)展、道路交通、人群分布等內(nèi)容，自然環(huán)境往大了講就包括宇宙、星球、地球等，往小了講就是大洲大洋、湖泊山川、地勢(shì)地貌等。這些內(nèi)容被寫(xiě)在教材里往往會(huì)給人很遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，但實(shí)際上，這些內(nèi)容與我們的生活是分不開(kāi)的，我們的生活離不開(kāi)水，地理上就會(huì)對(duì)海洋水和河流水進(jìn)行對(duì)比，對(duì)地下水進(jìn)行分析；我們的生活離不開(kāi)各類(lèi)資源，所以地理學(xué)也會(huì)對(duì)石油、煤、鐵等物質(zhì)進(jìn)行分析。這也就說(shuō)明，地理學(xué)的教學(xué)理應(yīng)和我們的生活緊密聯(lián)系，但在實(shí)際教學(xué)中，地理和生活脫節(jié)的現(xiàn)象層出不窮，很多學(xué)生即使地理成績(jī)很好，但在生活中依舊無(wú)法辨別東南西北。所以作為教育工作者的我們也就有必要反思，出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象的原因是什么，和教育有什么樣的關(guān)系？對(duì)此本文所分析的內(nèi)容就是針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，并提出高中地理教學(xué)生活化的對(duì)策。
1.高中地理教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)
1.1 教師的專(zhuān)業(yè)化水平不足。當(dāng)前我國(guó)地理教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，其中較為常見(jiàn)且影響較大的一個(gè)問(wèn)題就是教師隊(duì)伍的水平不足。事實(shí)上，大部分小學(xué)初中的地理老師都是其他老師兼任，根本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的地理老師或是地理老師數(shù)量不足。小學(xué)和初中是打基礎(chǔ)的階段，而又沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的地理老師，縱然其他學(xué)科的老師也懂得地理知識(shí)，但教學(xué)總是相對(duì)較差。正是如此，學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，到了高中，地理被搬上高考，學(xué)生不得不努力學(xué)習(xí)，但基礎(chǔ)太差，已經(jīng)來(lái)不及補(bǔ)習(xí)了。教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平不夠的問(wèn)題影響著每一位學(xué)生，而很多地理知識(shí)誠(chéng)然是不能由學(xué)生自習(xí)完成的，這也就表明教師隊(duì)伍的水平欠缺，將直接影響到每一位學(xué)生。
1.2 教學(xué)停留在課本上，觀點(diǎn)片面。很多高中地理老師都存在一個(gè)看法，即把地理當(dāng)成是一門(mén)需要大量記憶的學(xué)科，所以他們的教學(xué)往往簡(jiǎn)單、程式化。對(duì)于這樣的老師而言，地理教學(xué)就是將他們認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，并讓學(xué)生背誦。于是高中地理教學(xué)就陷入了老師找重點(diǎn)，學(xué)生背誦重點(diǎn)的怪圈，老師在講述知識(shí)時(shí)基本上沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，完全是照本宣科，將課本上的知識(shí)指出來(lái)，讓學(xué)生背誦。相對(duì)較好的老師會(huì)想出幫助學(xué)生背誦的方法來(lái)，但這樣的做法治標(biāo)不治本，不能解決根本問(wèn)題。如果僅僅是需要背誦，學(xué)生大可以自學(xué)成才，但事實(shí)不是如此，地理學(xué)科被很多人稱(chēng)為是文科中的理科，正是因?yàn)樗婕暗胶芏嘈枰斫庑枰?jì)算的知識(shí)，這些是需要老師講解的，而不是一味要求學(xué)生背誦。
1.3 教學(xué)方法單一守舊。高中地理的重要性不言而喻，因此高中地理教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)方法都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，也只有這樣，地理教學(xué)的效率才能得以提升。但在當(dāng)前高中地理教學(xué)過(guò)程中，很多老師都會(huì)采取傳統(tǒng)的講學(xué)式教學(xué)方法，但這樣的教學(xué)方法已經(jīng)是"老黃歷"了，即便是孔子講學(xué)也會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，更何況是幾千年以后的二十一世紀(jì)。因此要想培養(yǎng)出地理專(zhuān)業(yè)的人才，教師教學(xué)方式的改變是必須要采取的手段，唯有打破單一的教學(xué)方式，讓激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的喜愛(ài)，教學(xué)才有可能更進(jìn)一步。
2.高中地理教學(xué)生活化對(duì)策分析
2.1 教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不足的問(wèn)題導(dǎo)致了地理教學(xué)過(guò)程中，很多知識(shí)點(diǎn)只是淺嘗輒止，老師簡(jiǎn)略的提并沒(méi)有深入，可能很多老師也沒(méi)有深入講述的能力，對(duì)于學(xué)生而言，浮于表面的講解還不如他們自己閱讀教材。所以高中地理教學(xué)的一個(gè)重要方面就是改變現(xiàn)有的教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，對(duì)此可以采取兩個(gè)做法：一方面是對(duì)原有的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，或是鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，以提升自身執(zhí)教水平。而另一方面，學(xué)校需要招收新的地理專(zhuān)業(yè)的老師，同時(shí)鼓勵(lì)新教師和老教師之間進(jìn)行交流，一方是專(zhuān)業(yè)化水平不足的有經(jīng)驗(yàn)的教師，一方是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)卻有專(zhuān)業(yè)水平的教師，雙方交流合作，就能夠?qū)崿F(xiàn)"1+1>2"的目標(biāo)，并且兩類(lèi)教師可以實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。
2.2 教學(xué)源于課本，高于課本。高中地理教學(xué)離不開(kāi)教材，對(duì)于文科類(lèi)學(xué)科而言，教材始終是教學(xué)的依托，即便是老師的水平再高，始終離不開(kāi)教材，所以高中地理教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，但仍然要使教學(xué)源于課本。但很多老師因此就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，即是教學(xué)局限于課本，這就導(dǎo)致了教學(xué)的死板教條，所以在教學(xué)中高中地理老師需要注意的是，教學(xué)源于課本，但更應(yīng)該高于課本，知識(shí)點(diǎn)出自課本，但應(yīng)當(dāng)在生活中找到知識(shí)點(diǎn)的原型，或是在生活中將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)。
2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)。教學(xué)方法單一的問(wèn)題存在于各個(gè)學(xué)科之中，但對(duì)于地理這門(mén)介乎于文科和理科之間的學(xué)科而言，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變單一的教學(xué)方式顯得更加重要。地理教學(xué)結(jié)合生活的最重要的方面就是在實(shí)際生活中運(yùn)用理論知識(shí)，諸如在對(duì)喀斯特地貌的講述時(shí)，喀斯特地貌會(huì)形成獨(dú)特的風(fēng)景，在我國(guó)的四川、云南、廣西一帶都會(huì)有獨(dú)特的喀斯特地貌景觀，在這些區(qū)域的學(xué)校老師就可以組織學(xué)生到周邊的景觀區(qū)域參觀，對(duì)于這樣的方式，不僅可以放松學(xué)生，緩解高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，將課本上對(duì)于喀斯特地貌的介紹和現(xiàn)實(shí)中的景觀進(jìn)行對(duì)比，更可以加深印象。
3.總結(jié)
地理學(xué)科被稱(chēng)為是"文科中的理科"，正是因?yàn)榈乩韺W(xué)科和歷史、政治學(xué)科有所不同，所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也要注意緊密聯(lián)系生活，地理學(xué)科的教學(xué)源于生活、存于教材、高于生活。本文分析了高中地理教學(xué)現(xiàn)狀中存在的弊端，總結(jié)了其中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行分析，提出了解決對(duì)策，本文所提對(duì)策均有一個(gè)主旨，即是將教學(xué)結(jié)合生活，在生活中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)。地理學(xué)科和生活是無(wú)法脫離的，唯有二者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的地理水平才能得以提升，地理教師的執(zhí)教水平也才能得以提升。