摘 要：高中地理教學(xué)中多數(shù)知識具有很強(qiáng)的概念性和地域差異性，因此造成部分學(xué)生在接受知識時存在的困難問題不容忽視，多媒體教學(xué)因其本身超強(qiáng)的信息整合能力和直觀教學(xué)特點能夠很好地解決這一地理教學(xué)困境，因此，探尋高效運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的策略，以提高地理教學(xué)質(zhì)量勢在必行。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中地理；有效實踐
多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)中“板書+口述”的單一教學(xué)模式，將內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的綜合信息形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使地理教學(xué)中一些晦澀難懂的知識也變得易于理解，大大提高了高中地理課堂的教學(xué)效率，所以，高中教師要積極運(yùn)用多媒體技術(shù)提高地理教學(xué)的整體水平。
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的人文情感
高中地理教材在知識的設(shè)計上具有豐富的區(qū)域差異性，小到教師當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點，大到對世界乃至宇宙的研究，區(qū)域間的一些差異性也就注定了在地理教學(xué)中存在的不同人文情感，地理教學(xué)中有句俗語叫做“一方水土養(yǎng)一方人”，體現(xiàn)的正是這種不同地域間存在的不同風(fēng)俗習(xí)慣和鄉(xiāng)土人情地理理念。為了讓高中生能夠更好地接受和理解地理教學(xué)中的人文情感，采用生動形象的多媒體教學(xué)方法就顯得十分必要。
例如，教師在教學(xué)高中地理必修三《第一節(jié) 荒漠化的防治》時，這一節(jié)內(nèi)容主要講的是西北內(nèi)陸西藏地區(qū)和新疆地區(qū)的土地荒漠化問題，這些地區(qū)由于受風(fēng)蝕、水蝕、凍融等綜合因素的影響，荒漠化面積較大且當(dāng)?shù)厝嗣袷転?zāi)嚴(yán)重，當(dāng)然其中也包括一些人為的亂砍濫伐、過度開墾導(dǎo)致的水土流失現(xiàn)象，針對這些問題，教師可以在多媒體上搜索相關(guān)土地荒漠化給人們帶來的生活困境和其他生態(tài)平衡遭到破壞的圖片或視頻，用PPT播放給學(xué)生看，當(dāng)學(xué)生看到皚皚白骨裸露在漫漫黃沙中、大片因干涸而死的枯樹和人們的無家可歸、流離失所的現(xiàn)象時，必會為之動容，對學(xué)生形成良好的環(huán)境保護(hù)意識起到積極的作用。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
運(yùn)用多媒體教學(xué)能將很多地理信息整合為一個整體，可以是靜態(tài)的圖片也可以是動態(tài)的視頻，可以是從某個事物的內(nèi)部來講也可以是由表面現(xiàn)象層層滲透到本質(zhì)，無論怎樣整合信息，都可以很好地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而由于多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的板書方式不一樣，多媒體教學(xué)在放映完一組信息的同時就會切換到下一組信息，傳統(tǒng)板書則是整堂課所寫的內(nèi)容將會一直存在，因此，流動的多媒體信息更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。或許教師在制作課件時由于失誤打錯了一個字或者某一小的觀點與所配置的圖片不相符等，都會讓學(xué)生直觀地看到，觀察能力稍強(qiáng)和專心聽講的學(xué)生一眼便能辨識出來，在鍛煉學(xué)生觀察力的同時，又能檢測到課堂的教學(xué)質(zhì)量。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺乏豐富的輔助教學(xué)措施和教具，對于地理教學(xué)來說更是如此，在教學(xué)地理課程時運(yùn)用最多的教學(xué)用具當(dāng)屬地球儀、地圖、指南針，這些傳統(tǒng)的教學(xué)用具在一定程度上已經(jīng)過時，學(xué)生需要的是更多新鮮的視覺和聽覺刺激，多媒體教學(xué)很好地滿足了學(xué)生的要求。
例如，在教學(xué)高中地理必修一《第一節(jié) 宇宙中的地球》這部分內(nèi)容時，教師就可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)，如在向?qū)W生介紹地球、金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星以及銀河系、太陽系等知識時，為了提高高中生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以將這些信息運(yùn)用Flash動畫技術(shù)制作成一個天體軌道運(yùn)行動畫，相比靜態(tài)的圖片，動態(tài)的圖像更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在看到動畫的那一刻便能即時明白宇宙中各個天體的運(yùn)行方式，以及對天體與天體之間的距離有一個大致的認(rèn)識，進(jìn)而提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的讀圖能力
在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，自主讀圖能力是必不可少的，因為關(guān)于地理知識的圖片有很多，其中包括：時區(qū)分布圖、地形圖、氣流圖、洋流圖、降水量分布圖等，如果學(xué)生無法從這些地理圖例中獲取相應(yīng)的信息，在考試和生活中是很吃虧的，因此，讀圖能力是高中生重要的技能之一，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
例如，在向?qū)W生講解“洋流”的內(nèi)容時，教師可以先在電腦上設(shè)計出一個立體的地球儀圖像，然后再將海水在地球表面的流動方向以及周期性變化規(guī)律，以動態(tài)運(yùn)行的方式插入立體的地球儀中，為學(xué)生創(chuàng)造一個具有特色的動態(tài)地理圖，讓學(xué)生在讀圖時不再困難，但是教師要注意，這種方式不能長期使用，因為平常狀態(tài)下大眾所用的地理圖例皆為靜態(tài)圖片，一旦讓學(xué)生對此讀圖方法產(chǎn)生依賴則難以運(yùn)用到實際中，所以，在學(xué)生理解地理圖例的讀圖方法之后，還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方式恢復(fù)過來，避免出現(xiàn)“學(xué)”與“用”不相符的現(xiàn)象。
總而言之，在高中地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個非常有效的途徑，地理教師應(yīng)當(dāng)對此恰當(dāng)、正確把握，從而提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在形象生動的多媒體教學(xué)環(huán)境下快樂地接受知識的灌輸，為社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳俐弛.多媒體課件在高中地理教學(xué)中的有效利用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.