【摘 要】隨著人類科技文明進步，信息化技術(shù)逐漸滲透到人們的生活和學習中，GIS技術(shù)是一種新型的空間信息系統(tǒng)，其借助于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成空間數(shù)據(jù)的處理、存儲、查詢和分析，實現(xiàn)了對空間數(shù)據(jù)的有效管理。當前GIS技術(shù)應用到航空航天、工程測繪、天氣預報、自然探勘等方面，展現(xiàn)了良好的應用效果，GIS技術(shù)可以直觀呈現(xiàn)三維動態(tài)空間，將虛擬的空間場景展現(xiàn)出來，因此在高中地理教學中有較強的應用意義。
【關(guān)鍵詞】GIS技術(shù)；高中地理教學；教學應用
1.GIS技術(shù)以及特點介紹
GIS技術(shù)是地理信息系統(tǒng)的簡稱，這是一種空間數(shù)據(jù)處理技術(shù)，囊括了計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，系統(tǒng)實現(xiàn)了資料調(diào)查、地圖描繪、空間數(shù)據(jù)統(tǒng)計、觀測數(shù)據(jù)和遙感數(shù)據(jù)處理。GIS技術(shù)的優(yōu)勢體現(xiàn)在將空間信息和地理數(shù)據(jù)有機結(jié)合，從空間和屬性兩個方面來進行檢索和分析，以直觀的方式展現(xiàn)空間數(shù)據(jù)。再者GIS技術(shù)實現(xiàn)了地理數(shù)據(jù)存儲和管理一體化，提高了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)搭建和處理的工作效率，降低了數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的復雜性，同時地理信息系統(tǒng)能夠?qū)绲赜虻馁Y源數(shù)據(jù)進行之間探測和觀察，對地理數(shù)據(jù)的未來發(fā)展趨勢有很強的預測作用。GIS技術(shù)的地理數(shù)據(jù)可視化為地理圖像和圖表處理提供了一種新的方法，在地理教學開展中有現(xiàn)實的應用意義。
2.GIS技術(shù)在高中地理教學中的應用效果
2.1 擴展教學深度，提高教學質(zhì)量
在高中地理教學中應用GIS技術(shù)能夠擴展教學深度，呈現(xiàn)多樣化的教學方法，引導學生在空間結(jié)構(gòu)中發(fā)揮想象力，從而有效提高了學生的學習積極性。GIS技術(shù)可以制作數(shù)字地圖，其包含的信息容量較大，覆蓋的地理知識范圍較廣，實現(xiàn)了地理圖像、文字及聲音等教學信號一體化，以動靜結(jié)合的方式展現(xiàn)立體化的教學內(nèi)容，讓學生能夠了解更加廣泛和深刻的地理知識。再者將GIS技術(shù)和3D成像技術(shù)結(jié)合在一起能夠建立三維化的空間結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了地理空間的結(jié)構(gòu)漫游，其衍生出來的各種查詢條件鏈接能夠直接快速切入到信息系統(tǒng)中，擴展了地理知識的維度和深度。
2.2 深化課堂教學、地理知識點直觀化
GIS技術(shù)應用實現(xiàn)了對地理教材的重組和完善，優(yōu)化課堂教學方式，學生可以借助信息系統(tǒng)中的三維化圖像來展開學習，使得抽象化的地理概念更加直觀化。傳統(tǒng)的高中地理教學依賴于二維化的圖形講解，學生只能憑借空間想象力來構(gòu)建地理空間，而GIS技術(shù)有效促進了學生地理空間重組，例如在地形分析知識點學習時，二維化的圖像缺少對山峰、山谷、鞍部、陡崖的形象化展示，而使用GIS地理模型則可以展示立體化的山體圖，學生可以近距離觀察山體地形元素，并可以進行三維化圖像的旋轉(zhuǎn)變化，對于地理知識學習印象更加深刻。
3.GIS技術(shù)在高中地理教學中的應用策略
3.1 地理信息數(shù)據(jù)采集
高中地理教學中應用GIS技術(shù)首先要確定研究點，收集基礎(chǔ)的空間數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)輸入到信息系統(tǒng)中，從而展現(xiàn)出地理數(shù)據(jù)的空間關(guān)系。例如在世界地圖學習中，可以將世界搜索出不同國家的地質(zhì)狀況、人口分布、國土面積等基本信息，同時在原有信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上可以輸入相關(guān)數(shù)據(jù)，為了了解世界自然條件對環(huán)境的影響，可以將地理地貌等自然數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)中，從而完成對區(qū)域大氣環(huán)境、氣候條件等數(shù)據(jù)系統(tǒng)的重建搭建。
3.2 地理數(shù)據(jù)處理
在GIS信息系統(tǒng)中，可以獲取相應的地理空間數(shù)據(jù)，并利用軟件信息輸入口輸入信息，根據(jù)相關(guān)的軟件建立數(shù)據(jù)模型，對各種類型的數(shù)據(jù)進行融合模擬，包括矢量數(shù)據(jù)、地理影像數(shù)據(jù)、高程模型數(shù)據(jù)等，建立立體化的三維數(shù)據(jù)，在三維空間中實現(xiàn)數(shù)據(jù)的動態(tài)式的轉(zhuǎn)變。GIS技術(shù)實現(xiàn)了對于虛擬空間數(shù)據(jù)管理，將高中地理中的地形地貌真實還原，例如GIS信息系統(tǒng)中可以真實展現(xiàn)撒哈拉沙漠、熱帶雨林、北極冰原等地面景觀，展示不同氣候條件下的植被、動物、人文景觀燈，同時在三維空間內(nèi)可以進行視點變化和角度旋轉(zhuǎn)，搭配空間色彩和明暗變化，實現(xiàn)動態(tài)地理圖像可視化。
3.3 地理數(shù)據(jù)分析
GIS技術(shù)軟件能夠提供地理空間數(shù)據(jù)查詢和分析功能，信息查詢可以調(diào)出全面的地理數(shù)據(jù)，例如在高中地理教學中，可以利用GIS信息系統(tǒng)查出世界區(qū)域范圍內(nèi)的降水量和人口分布，可以查詢大氣污染嚴重的區(qū)域，或者調(diào)出全球臭氧洞分布，對整體性世界空間數(shù)據(jù)有更加直觀了解。再者GIS數(shù)據(jù)分析可以對多因素空間關(guān)系進行操作分析，將不同要素的圖層進行疊加處理，分析地理要素之間的關(guān)聯(lián)性，例如信息系統(tǒng)可以把人口分布和資源消耗等數(shù)據(jù)進行疊加分析，深入分析地理空間數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性，從而更加直觀展示世界空間關(guān)系。
3.4 地理知識結(jié)果展現(xiàn)
高中地理教學中，要實現(xiàn)地理知識的可視化和直觀化，GIS技術(shù)可以實現(xiàn)三維空間可視化，將地理信息以統(tǒng)計化地圖的方式展示出來，清楚觀察到地理現(xiàn)象的分布和空間關(guān)系，從而清楚看到知識結(jié)果的關(guān)系。例如在學習全球溫室效應的知識時，可以按照世界區(qū)域分布對二氧化碳分布進行等級劃分，并根據(jù)等級設(shè)置不同的顏色展示，將地理數(shù)據(jù)生產(chǎn)相應的柱狀圖，這種可視化的三維圖像可以增強知識點學習的理解能力，降低高中地理學習難度。
4.結(jié)語
綜上所述，高中地理教學中應用GIS技術(shù)可以將抽象化的二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)槿S化的動態(tài)圖，同時利用信息系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)能夠完成關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)分析，擴展地理知識學習深度，將復雜的地理知識結(jié)構(gòu)變得簡單化，從而提高了課堂教學效果。因此在GIS技術(shù)應用中，要做好數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、知識結(jié)果展示，提高地理教學質(zhì)量。
參考文獻
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