摘要：地理是一門綜合性很強的學科，學生不僅可以學習專業(yè)的地理知識，更應該在學習的過程中注意加強讓人聞精神的培養(yǎng)，樹立正確的生態(tài)觀、價值觀、文化觀、審美觀，以及完善人格的塑造。
關鍵詞：高中地理；人文精神；培養(yǎng)
百度百科對人文精神的詞條解釋：人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)在的高度重視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。而想要加強學生人文精神的培養(yǎng)，必不可少的是進行人文知識的教育，高中地理作為人文學科的一部分，其教學對于學生人文精神的培養(yǎng)具有重要意義。因而教師應該高度重視在教學的過程中，注意滲透人文精神的培養(yǎng)。
1、高中地理的教學有益于學生樹立正確的生態(tài)觀。拓展人文關懷
高中地理分為自然地理和人文地理兩部分，第—部分就是自然地理，在這部分的教學中，教師不僅要教給學生專業(yè)的自然地理知識，更重要的是在這一教學過程中，使學生認識到自然的偉大、遼闊、神奇；認識到自然人類的渺小，不過是宇宙萬物中渺小的一粒而已；認識到地理環(huán)境對于人類的重要意義以及自然環(huán)境本身的重要性。最近幾十年，人類對于自然的開發(fā)和利用越發(fā)無度，隨意破壞自然環(huán)境，肆意捕殺野生動物。在人定勝天的思想的指揮下，人類與自然的矛盾日益突出，只要經(jīng)濟發(fā)展，不要碧水藍天的思想一度成為主導思想，忘記了子孫后代的存在也是需要依賴自然生態(tài)的，忘記了人類與自然生態(tài)是同根同源的。這時候，教育最需要喚醒學生的生態(tài)意識，把純粹的對人類的關懷拓展到自然萬物中，大自然也是需要倫理的和關懷的。而高中地理的教學在讓學生正確認識人類與自然的關系中樹立正確的生態(tài)觀，關心環(huán)境。
2、高中地理教學有利于學生樹立正確的價值觀念、關心同類
高中地理的第二部分就是人文地理，學生在學習這部分知識的過程中對于人類存在的問題會表現(xiàn)出關心，關心城市出現(xiàn)的問題、關心人口問題、關心各種有關人類生存和發(fā)展的問題。在這樣的學習過程中，學生們關心的不只是小家，而是大家。只有對全人類都關心的情況下，人類才會發(fā)自真心去維護共同生活的環(huán)境，營造一種和諧的社會環(huán)境。作為社會發(fā)展建設的一份子，作為祖國的未來，作為社會主義的接班人，我們高中生就應該有覺醒、覺悟，必須樹立正確的價值觀，關心同胞們的幸福，關注大家共同生活的家園，關心同類。
3、高中地理教學有助于學生珍惜精神文化遺產(chǎn)
精神文化遺產(chǎn)，對一個民族來說，起到了精神支柱的作用。沒有精神文化，我們就找不到歸屬，找不到根。高中地理的教學，讓學生了解在中國黃土地上經(jīng)歷的一些重要的事，知道中國版圖的由來，也由此看到我們中國人的精神文化遺產(chǎn)。因此，在學習的過程中，中國人自古地大物博養(yǎng)成的寬容的心態(tài)會被學生繼承和發(fā)揚，學生會擁有更加寬廣的胸襟、更加澄明的心境。
4、高中地理的教學有益于培養(yǎng)學生尊重文化多元性
人文地理部分不僅有本國不同民族文化的介紹，還有世界重要國家文化的學習。這些知識的學習就是給學生一個信號，要尊重文化的多元性。文化多元，才能使得世界的發(fā)展更加色彩繽紛，才能促進文化的發(fā)展和繁榮。如果文化是一元的，可想而知，是多么無趣，多么蒼白。因此培養(yǎng)學生人文精神的過程中，要使其尊重不同民族文化的多樣性，尊重個性、理解差異，培養(yǎng)兼容并包的心態(tài)，共同促進世界和各民族文化的大發(fā)展大繁榮。
5、高中是地理教學能夠培養(yǎng)學生高尚的審美情懷
擁有高尚的審美情懷是素質教育對于現(xiàn)代學生的要求，是整個教育的重要一環(huán)。由地理新課標提出“全面推進素質教育”、“培養(yǎng)未來公民必備素養(yǎng)”“培養(yǎng)高尚的審美觀念”的要求可見，高中地理教學必須做到促進學生高尚審美的培養(yǎng)。教師在教學過程中通過給學生展示自然之美，進而給學生體驗生活之美來培養(yǎng)學生的地理審美觀。審美能力的提高，才能在生活中發(fā)現(xiàn)美，珍惜和愛護一切具有美感的東西，不論是自然還是人類本身。
6、高中地理教學促使學生進行人生價值的思考，完善其人格
人生價值，是—個很深刻的問題。有些人把追名逐利當做人生價值，可是最后卻沒有親人，沒有朋友，在人生的最后一刻會明白，名利換不來溫暖，換不來親近；有些人把小家的幸福當成是人生的價值，對他人苛刻，最后發(fā)現(xiàn)所有的外人都不會待他好。高中地理是綜合了多方面知識的一門課程，這其中，有兼容的思想、有友善的思想、有愛的思想。我們每個人都屬于自己的小家庭里的一員，有愛自己的親人；但是我們也是中國的一員，也是世界的一員，更加是地球的一員。人生價值不在于能給那個小家庭多少溫暖，多少愛；同時也應該思考，我們能給這個國家，這個民族，這個世界，直至這個地球，這個宇宙帶去多少愛。愛，是溫暖，是保護，是不傷害。己所不欲，勿施于人，我老祖宗留下來的訓誡。個人不欲的，他人必定不愛，不要把痛苦強加在別、他物身上，應該是我們的愛的第一步；有更強能力者，要主動給予愛。愛，是人最高的靈性；給予愛，是在進行人生最有價值的活動。人格的完善，需要有愛的滋潤。
總而言之，教育并不是單純的知識的灌輸，從素質教育的要求可以知道，教育越來越真正在意學生的素質、精神的發(fā)展。高中地理的教學，應該嚴格按照素質教育的要求，從多方面挖掘能夠促進學生人文精神培養(yǎng)的素材，確實有效地加強學生的人文精神培養(yǎng)。