摘要：本文中，筆者在大量的調(diào)查和結(jié)合自身的田徑教學的基礎(chǔ)上，并依據(jù)現(xiàn)代體育思想的發(fā)展，本著不斷改革完善田徑教學自身的科學性和完整性， 本文探究了目前高中體育田徑課程教學中存在的問題，并在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學評價和師資等方面提出了相應的改革對策。
關(guān)鍵詞：高中體育；田徑課程；教學改革；方法
在高中階段，田徑課程是高中體育教育的主干課程之一，該課程對培養(yǎng)和塑造學生健康的體魄和品質(zhì)所起的作用至關(guān)重要。然而，目前田徑課程的教學內(nèi)容、教學手段和方法能否滿足新世紀人才培養(yǎng)的要求是值得深入探討的。
一、明確培養(yǎng)目標，造就復合型人才
田徑課程是為實現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)總目標服務的，確立正確教學指導思想是完成田徑課教學目標的關(guān)鍵。首先，在教學中必須排除競技思想的影響，轉(zhuǎn)變技術(shù)第一，忽視能力培養(yǎng)的思想，確立以“提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力為本”的教學指導思想，幫助學生明確課程學習的目的，提高學習興趣與效果。其次，必須正確處理學習掌握田徑知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學的不同階段中，學習掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務應有所側(cè)重。接著，教學應體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提，如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提，就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生做到會講、會做、具備分析問題與解決問題的能力。最后，在田徑教學全過程中，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心，促進其它能力的綜合發(fā)展。
二、依據(jù)教學目標，構(gòu)建最優(yōu)化的教學體系
體育課程內(nèi)容應該多樣化 確定體育課程內(nèi)容的主要原則是：健身性與文化性相結(jié)合；選擇性與實踐性相結(jié)合；科學性和可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合；充分反映和體現(xiàn)《學生體質(zhì)健康標準》的內(nèi)容和要求。在學習過程中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)學習內(nèi)容自創(chuàng)一種練習手段，既發(fā)揮了學生的想像力和創(chuàng)造力，又能讓學生參與到教學中來，提高他們的積極性，并且對于他們的教學能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
三、革新教學手段和模式，提升教學質(zhì)量
充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生主動參與教學活動，在課堂上和教師互動，提倡導學和個性化教學。運用先進的教學手段完善教學方法，采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學生的自主能力、自學能力、教學能力，促進學生的個性化發(fā)展。在教學中將技術(shù)項目教學與鍛煉項目教學相結(jié)合。各項目先講授理論，后學習技術(shù)和鍛煉手段方法，理論與實踐相結(jié)合，理論指導實踐。如在學習正確的短跑技術(shù)后，發(fā)展學生跑的能力，可倒著跑，側(cè)著跑，上坡跑，下坡跑等；發(fā)展學生的腿部力量時，可先在學習跳高技術(shù)后，利用器械，先跳上再跳下，也可爬上去再跳下，既可單腳跳，也可雙腳跳，轉(zhuǎn)體跳等，不拘一格，豐富教學的內(nèi)容手段和方法，培養(yǎng)學生終身體育意識和利用田徑項目進行鍛煉的習慣。
四、打造第二課堂，拓展教學空間
把課外活動當成田徑課的延伸，建立第二課堂，采取課內(nèi)外一體化的教學模式，解決田徑課程課堂教學時數(shù)減少、教學要求不斷提高的矛盾。課外活動作為一種非正規(guī)教育，實質(zhì)上是對學生繼續(xù)學習及能力培養(yǎng)的延伸和補充，它帶有一定的隨意性。教學改革實踐中，將課外活動作為田徑課的補充，就必須采取課內(nèi)外一體化的教學模式。教師對學生的課外活動要有目的、有計劃地進行組織和具體指導，并建立必要的考核和管理制度。如成立各種課外興趣小組、組織各種運動競賽、進行運動員等級測驗等，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，拓寬教育途經(jīng)，一方面為滿足學生興趣及培養(yǎng)學生的能力提供多樣化手段；另一方面，使學生課堂上所學知識進一步得到實踐和提高。
五、構(gòu)建恰當?shù)目己朔椒�，注重多元化和發(fā)展性
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學生知道了什么，用分數(shù)來衡量知道了多少，而正確的考核觀應當注重對學生能力的考核，要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性：考核基本的操作能力，可以是對所學內(nèi)容的技術(shù)評定，提高示范能力；考核基本運用能力，包括語言表達能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導能力。如可以由三、四個學生為一個小組，設(shè)計一個田徑教學或田徑訓練或田徑健身的方案、手段、方法；開一例運動處方；編排一則以田徑為主的游戲；現(xiàn)場對范例的講評等；考核身體素質(zhì)，因為它是體育工作者的基本素質(zhì)，能促進健康體形的形成；平時的表現(xiàn)情況包括學習態(tài)度、學習熱情、學習方法、學習中的人際關(guān)系等；在考核時，應成立一個考評小組，由任課教師、專項教師、學生三方面組成，可以由學生自己給自己打分，再進行評比，以培養(yǎng)學生各種能力和品質(zhì)。總之， 變結(jié)果評價為過程評價，對學生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進行全方位的評價。
六、發(fā)展教師隊伍，提升師資力量
提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有高水平、具有創(chuàng)新精神教師隊伍。要注意引進高等學歷教師，有計劃地安排教師進修和外出交流學習，提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平。同時，鼓勵教師進行教學研究，形成教研室穩(wěn)定的研究方向和一定的研究規(guī)模，以體育教學研究為主，并兼顧競技體育和社會體育研究，還要注意教學思想、素質(zhì)教育、教學方法、教學組織形式和教學發(fā)展趨勢的研究和運用。隨著教育的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學手段是教師必須具備的能力之一，學校應提供充分的教學硬件設(shè)施，使教師有機會、有條件進行新技術(shù)的學習與運用。
跨進新世紀的田徑課程教學必須改革與創(chuàng)新，正確處理教與學、技術(shù)與能力、理論與實踐、直接與間接經(jīng)驗、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，實現(xiàn)教學思想、教材內(nèi)容、教學方法與手段、評價內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，將過去單純的技術(shù)教學與評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R、技術(shù)、技能與能力相結(jié)合”的綜合教學與評價，將學科教學變?yōu)榭茖W教學，以培養(yǎng)學生專業(yè)綜合能力為主要目標，全面推進體育教育專業(yè)田徑教學改革與發(fā)展，以適應我國發(fā)展高中素質(zhì)教育改革的需要。
參考文獻：
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