摘要：本文中，筆者在大量的調(diào)查和結(jié)合自身的田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上，并依據(jù)現(xiàn)代體育思想的發(fā)展，本著不斷改革完善田徑教學(xué)自身的科學(xué)性和完整性， 本文探究了目前高中體育田徑課程教學(xué)中存在的問題，并在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)評價和師資等方面提出了相應(yīng)的改革對策。
關(guān)鍵詞：高中體育；田徑課程；教學(xué)改革；方法
在高中階段，田徑課程是高中體育教育的主干課程之一，該課程對培養(yǎng)和塑造學(xué)生健康的體魄和品質(zhì)所起的作用至關(guān)重要。然而，目前田徑課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法能否滿足新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求是值得深入探討的。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，造就復(fù)合型人才
田徑課程是為實現(xiàn)體育教育專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)服務(wù)的，確立正確教學(xué)指導(dǎo)思想是完成田徑課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。首先，在教學(xué)中必須排除競技思想的影響，轉(zhuǎn)變技術(shù)第一，忽視能力培養(yǎng)的思想，確立以“提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)綜合能力為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)興趣與效果。其次，必須正確處理學(xué)習(xí)掌握田徑知識、技術(shù)、技能與發(fā)展綜合能力的關(guān)系。在教學(xué)的不同階段中，學(xué)習(xí)掌握技術(shù)與發(fā)展能力的任務(wù)應(yīng)有所側(cè)重。接著，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以牢固掌握知識、技術(shù)、技能為前提，如果沒有專項技術(shù)與素質(zhì)這個前提，就談不上什么能力培養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)上注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生做到會講、會做、具備分析問題與解決問題的能力。最后，在田徑教學(xué)全過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實踐能力為核心，促進(jìn)其它能力的綜合發(fā)展。
二、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)體系
體育課程內(nèi)容應(yīng)該多樣化 確定體育課程內(nèi)容的主要原則是：健身性與文化性相結(jié)合；選擇性與實踐性相結(jié)合；科學(xué)性和可接受性相結(jié)合；民族性與世界性相結(jié)合；充分反映和體現(xiàn)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容自創(chuàng)一種練習(xí)手段，既發(fā)揮了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高他們的積極性，并且對于他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)也起到一定的積極作用。
三、革新教學(xué)手段和模式，提升教學(xué)質(zhì)量
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，在課堂上和教師互動，提倡導(dǎo)學(xué)和個性化教學(xué)。運用先進(jìn)的教學(xué)手段完善教學(xué)方法，采用專題講座、討論、課外作業(yè)等方法培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、自學(xué)能力、教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。在教學(xué)中將技術(shù)項目教學(xué)與鍛煉項目教學(xué)相結(jié)合。各項目先講授理論，后學(xué)習(xí)技術(shù)和鍛煉手段方法，理論與實踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐。如在學(xué)習(xí)正確的短跑技術(shù)后，發(fā)展學(xué)生跑的能力，可倒著跑，側(cè)著跑，上坡跑，下坡跑等；發(fā)展學(xué)生的腿部力量時，可先在學(xué)習(xí)跳高技術(shù)后，利用器械，先跳上再跳下，也可爬上去再跳下，既可單腳跳，也可雙腳跳，轉(zhuǎn)體跳等，不拘一格，豐富教學(xué)的內(nèi)容手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和利用田徑項目進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣。
四、打造第二課堂，拓展教學(xué)空間
把課外活動當(dāng)成田徑課的延伸，建立第二課堂，采取課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，解決田徑課程課堂教學(xué)時數(shù)減少、教學(xué)要求不斷提高的矛盾。課外活動作為一種非正規(guī)教育，實質(zhì)上是對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)的延伸和補充，它帶有一定的隨意性。教學(xué)改革實踐中，將課外活動作為田徑課的補充，就必須采取課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式。教師對學(xué)生的課外活動要有目的、有計劃地進(jìn)行組織和具體指導(dǎo)，并建立必要的考核和管理制度。如成立各種課外興趣小組、組織各種運動競賽、進(jìn)行運動員等級測驗等，充分利用校內(nèi)外各種課程資源，拓寬教育途經(jīng)，一方面為滿足學(xué)生興趣及培養(yǎng)學(xué)生的能力提供多樣化手段；另一方面，使學(xué)生課堂上所學(xué)知識進(jìn)一步得到實踐和提高。
五、構(gòu)建恰當(dāng)?shù)目己朔椒�，注重多元化和發(fā)展性
傳統(tǒng)的考核觀著眼于學(xué)生知道了什么，用分?jǐn)?shù)來衡量知道了多少，而正確的考核觀應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生能力的考核，要體現(xiàn)個性化、多元化和發(fā)展性：考核基本的操作能力，可以是對所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)評定，提高示范能力；考核基本運用能力，包括語言表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、實踐指導(dǎo)能力。如可以由三、四個學(xué)生為一個小組，設(shè)計一個田徑教學(xué)或田徑訓(xùn)練或田徑健身的方案、手段、方法；開一例運動處方；編排一則以田徑為主的游戲；現(xiàn)場對范例的講評等；考核身體素質(zhì)，因為它是體育工作者的基本素質(zhì)，能促進(jìn)健康體形的形成；平時的表現(xiàn)情況包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系等；在考核時，應(yīng)成立一個考評小組，由任課教師、專項教師、學(xué)生三方面組成，可以由學(xué)生自己給自己打分，再進(jìn)行評比，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)�？傊�， 變結(jié)果評價為過程評價，對學(xué)生的參與過程、努力程度、體育能力、體育態(tài)度進(jìn)行全方位的評價。
六、發(fā)展教師隊伍，提升師資力量
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有高水平、具有創(chuàng)新精神教師隊伍。要注意引進(jìn)高等學(xué)歷教師，有計劃地安排教師進(jìn)修和外出交流學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)水平。同時，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，形成教研室穩(wěn)定的研究方向和一定的研究規(guī)模，以體育教學(xué)研究為主，并兼顧競技體育和社會體育研究，還要注意教學(xué)思想、素質(zhì)教育、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)發(fā)展趨勢的研究和運用。隨著教育的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教師必須具備的能力之一，學(xué)校應(yīng)提供充分的教學(xué)硬件設(shè)施，使教師有機會、有條件進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用。
跨進(jìn)新世紀(jì)的田徑課程教學(xué)必須改革與創(chuàng)新，正確處理教與學(xué)、技術(shù)與能力、理論與實踐、直接與間接經(jīng)驗、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)思想、教材內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評價內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，將過去單純的技術(shù)教學(xué)與評價轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R、技術(shù)、技能與能力相結(jié)合”的綜合教學(xué)與評價，將學(xué)科教學(xué)變?yōu)榭茖W(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力為主要目標(biāo)，全面推進(jìn)體育教育專業(yè)田徑教學(xué)改革與發(fā)展，以適應(yīng)我國發(fā)展高中素質(zhì)教育改革的需要。
參考文獻(xiàn)：
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