摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中體育課堂教學(xué)要以“健康第一”為教學(xué)方向，其教學(xué)目標(biāo)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“德智體”全面發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，體育教師需要“以學(xué)生為主體”開展體育教學(xué)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)的有效。
關(guān)鍵詞：新課程；高中體育
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的發(fā)展，素質(zhì)教育成為我國(guó)教育的主旋律，體育課堂教學(xué)同其他課程教學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活發(fā)揮著不可替代的作用。而新課程改革對(duì)高中體育課堂的教學(xué)也提出了新的要求，要以學(xué)生發(fā)展為中心，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂上的主動(dòng)性，保障學(xué)生的健康，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育教學(xué)的重要性
第一，促進(jìn)高中生的身心全面發(fā)展。高中階段的最主要任務(wù)就是應(yīng)對(duì)高考，所以通常高中生都會(huì)用不同的心態(tài)面對(duì)文化課和體育課，學(xué)生普遍都認(rèn)為文化課比較重要故而對(duì)待體育課心態(tài)比較輕松，進(jìn)而缺失了體育學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)高中生的身心發(fā)展是非常不利的，學(xué)生不應(yīng)忽視體育課教學(xué)意義。教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變以往的觀念，使其正確認(rèn)識(shí)到：在巨大的高考?jí)毫ο拢w育課能緩解學(xué)習(xí)的壓力，還能給學(xué)習(xí)增加動(dòng)力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)自信心。第二，激發(fā)高中生的運(yùn)動(dòng)興趣。高中體育教學(xué)的開展應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照因人而異、因材施教的教學(xué)方針進(jìn)行有效教學(xué)。比如，在排球課的教學(xué)中，體育教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際身高情況進(jìn)行墊球位置的安排，同時(shí)應(yīng)該使用實(shí)地戰(zhàn)略對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，還應(yīng)該分析場(chǎng)上突發(fā)事件的處理措施，如果學(xué)生長(zhǎng)期能處在這樣的教學(xué)環(huán)境中，必然能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
二、現(xiàn)階段我國(guó)高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
第一，體育課程的速效化。目前受多年來傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高中學(xué)生及其家長(zhǎng)都只是重視學(xué)生高考的成績(jī)。因此很多學(xué)校為保障學(xué)生的升學(xué)率，就開始縮短體育課堂的教學(xué)安排次數(shù)和時(shí)間，教師為滿足學(xué)生的體質(zhì)要求就選擇重復(fù)化的鍛煉形式，使體育教學(xué)變得速效化。第二，教學(xué)過程比較單一。在以往的高中體育教學(xué)中，教師的教學(xué)過程基本都是理論教學(xué)和體質(zhì)訓(xùn)練為主，為實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師總是重復(fù)進(jìn)行理論教學(xué)和鍛煉的無限循環(huán)，這種教學(xué)方法使學(xué)生感到體育課堂的枯燥性，進(jìn)而失去對(duì)體育課程的興趣。第三，高中生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。因?yàn)樯鲜鰞煞N不良現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為體育課程開設(shè)的目的是使其身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)，但是教師并不關(guān)心學(xué)生的身體健康和興趣愛好，所以對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度就更加消極。
三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中體育課堂教學(xué)有效性實(shí)施的策略
（一）以課標(biāo)為重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容
要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下保證高中體育課堂的有效性，首先就要把新課標(biāo)的要求與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生以他們喜歡的方式開展訓(xùn)練，學(xué)生感受到在體育課堂上能開展自己喜歡的活動(dòng)，他們才會(huì)愿意積極地進(jìn)行體育鍛煉。就拿羽毛球來說，羽毛球是一種廣受現(xiàn)代社會(huì)歡迎的全身性體育運(yùn)動(dòng)，它能有效地促進(jìn)高中學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育；培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自信認(rèn)真的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生具有勝不驕、敗不餒的心理素質(zhì)。開展羽毛球運(yùn)動(dòng)能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一、強(qiáng)身健體”的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在體育課堂中教授學(xué)生握拍、揮拍、步法等基礎(chǔ)訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，并組織學(xué)生開展羽毛球比賽，通過這種方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度保證體育教學(xué)的有效性。
（二）多模式的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中放松
在新課標(biāo)的推動(dòng)下，體育教學(xué)早已不再是單一模式的知識(shí)灌輸，教師可以使用學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式里，教師既能讓學(xué)生的體質(zhì)達(dá)標(biāo)，又能使學(xué)生在心理上得到放松。就拿跑步來說，每個(gè)學(xué)生都不愛枯燥的跑步運(yùn)動(dòng)，但是如果運(yùn)用游戲教學(xué)模式，結(jié)果就會(huì)變得不同，游戲教學(xué)講究學(xué)玩結(jié)合，學(xué)中有玩。以教師引導(dǎo)學(xué)生玩口令游戲“指部位”這個(gè)體育游戲?yàn)槔�，這個(gè)游戲的規(guī)則為：教師帶著全體學(xué)生繞著操場(chǎng)每隔一定距離站一個(gè)人，全體學(xué)生站成圓圈之后，教師要求學(xué)生以1、2、3、4報(bào)數(shù)。學(xué)生以數(shù)字區(qū)分自己，聽老師口令，老師喊1，則所有數(shù)字1的學(xué)生繞圈跑，互相追逐前面一個(gè)數(shù)字1的學(xué)生，直到一圈繞完，回到原地，然而這個(gè)游戲的要求并不是抓到前面的學(xué)生，而是配合中如何盡快整齊的完成跑步動(dòng)作回到原位。使用這種教學(xué)模式，學(xué)生既在跑步運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體，又在游戲中感受到了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。
（三）以發(fā)展為目標(biāo)，分階段性培養(yǎng)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育訓(xùn)練目標(biāo)，這就要求體育教師劃分教學(xué)進(jìn)度，分階段性進(jìn)行培養(yǎng)。一般來說，體育教師可將體育課程的安排分為三個(gè)階段，在前期主要以體育知識(shí)、體育運(yùn)動(dòng)的理論和初步的運(yùn)動(dòng)規(guī)范為主，中期結(jié)合前期的課程進(jìn)行新課程復(fù)習(xí)延伸，后期進(jìn)入系統(tǒng)的后續(xù)復(fù)習(xí)。
（四）營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍
高中體育課程教學(xué)要想營(yíng)造良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)氛圍，主要注意三個(gè)方面：（1）教學(xué)器材。首先教學(xué)器材應(yīng)做到較高配置，不要出現(xiàn)學(xué)生想要學(xué)習(xí)某種器材，使用起來都是不能用的，例如排球是癟的、單杠是彎的等，甚至有許多器材學(xué)校根本就沒有，有些學(xué)校只為學(xué)生配置單杠、羽毛球等教學(xué)器材，無法滿足學(xué)生的需求；（2）教師要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)都是不一樣的，同一個(gè)動(dòng)作，可能有些學(xué)生能夠做的很好，但是有些同學(xué)卻無法完成，這時(shí)候教師應(yīng)充分了解學(xué)生的情況，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)。在教學(xué)的過程中還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；（3）良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。高中體育課堂教學(xué)可以選擇在室內(nèi)，也可以選擇在室外。不管是在室內(nèi)還是在室外，都應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的安全性，對(duì)室內(nèi)的環(huán)境要做到及時(shí)的清潔。
在在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高高中體育教學(xué)的有效性具有重要的意義，其不僅能緩解高中生的升學(xué)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步促進(jìn)體育教學(xué)的高效發(fā)展，因此要求相關(guān)教育人員在后期的教學(xué)過程中，一定要先認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的不足，然后以此為依據(jù)提出相應(yīng)的提高策略，最重要的是要完善課程教學(xué)的有效性，只有這樣才能推動(dòng)體育教學(xué)的全面健康發(fā)展，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才。
參考文獻(xiàn)：
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