隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為體育教學(xué)的新趨勢，體育教學(xué)改革和發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點。為了滿足新形勢下高中體育教育發(fā)展需求，教師應(yīng)充分結(jié)合高中體育教學(xué)實情，加強體育教學(xué)思想和教學(xué)方法的創(chuàng)新。
一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析
1、不能很好地協(xié)調(diào)體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系
高中階段的學(xué)生處于青少年階段，智力與身體等各方面都在不斷的發(fā)育。同時高中時期學(xué)生課程任務(wù)繁重，高中生面臨著巨大的升學(xué)壓力，將全部的精力都投入到文化課的學(xué)習(xí)中，而沒有認(rèn)識到體育學(xué)習(xí)的重要性，在體育課堂上進行其他文化課學(xué)習(xí)，體育教師也未對此現(xiàn)象做出相應(yīng)的處理措施。體育教師應(yīng)該充分考慮高中文化學(xué)習(xí)與體育教學(xué)的關(guān)系，將兩者有機的結(jié)合。使學(xué)生能在繁重的課程學(xué)習(xí)中，抽出時間進行體育鍛煉，做到勞逸結(jié)合，以便于更好的進行文化課的學(xué)習(xí)。
2、高中體育教學(xué)不注重心理問題的教學(xué)
高中生的心理健康良好的發(fā)展是體育教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容，體育教學(xué)不僅僅是進行身體素質(zhì)的教育，體育教師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的心理問題，對學(xué)生進行心理教育與輔導(dǎo)。而目前的高中體育教學(xué)中，教師往往沒有認(rèn)識到這一點，并不能將體育項目的鍛煉與高中生心理健康教育結(jié)合起來，在進行高中體育教學(xué)中，只進行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，忽略了對高中生心理健康的教育，導(dǎo)致高中學(xué)生中很多學(xué)生存在心理發(fā)育不健康的問題。
二、新課改下高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新
1.遵循體育教學(xué)規(guī)律，革新教學(xué)思想
新課改要求教師充分發(fā)揮各科教學(xué)的獨特性，發(fā)展學(xué)生思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。具體到高中體育教學(xué)，教師既要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)科技能培養(yǎng)，又要遵循教學(xué)規(guī)律，將體育教學(xué)與體育運動結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，一些學(xué)生將精力集中在文化課學(xué)習(xí)上，對體育課不感興趣。針對這一情況，體育教師要秉承快樂教育、健康教育的理念，在教學(xué)中適度增加體育游戲（球類游戲、體育益智游戲等）、傳統(tǒng)體育活動（跳繩、武術(shù)等）、新興體育活動（集體舞、健美操等）等學(xué)生感興趣的內(nèi)容和項目，體現(xiàn)教學(xué)的多樣化、趣味性，促使學(xué)生主動參與體育鍛煉。
2.結(jié)合教材內(nèi)容，因材施教
高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，加上體育教學(xué)器材、場地缺乏，這些都增加了體育教學(xué)的難度。為了有效開展體育教學(xué)，老師要充分利用教材，挖掘有利于學(xué)生體育技能、情感培養(yǎng)的素材，因材施教，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的必要性、重要性、趣味性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中體育教學(xué)中，高中體育教師可結(jié)合教材“淡化運動技能”的特點，或適當(dāng)降低體育技巧教學(xué)難度，或?qū)W(xué)生按興趣、性格分組，利用體育活動、體育游戲，開展知識與情感綜合教育，讓學(xué)生享受體育運動帶來的快樂，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
3.以人為本，重視學(xué)生德育和智力開發(fā)
體育課程內(nèi)容形式多樣，在體育教學(xué)中滲透德育教育，可有效提高學(xué)生的德育水平，開發(fā)學(xué)生的智力。高中體育教學(xué)多在室外進行，教師可借助體育教學(xué)活動空間大，開展豐富多彩、形式多樣的體育教學(xué)活動，將學(xué)生從枯燥復(fù)雜的課堂教學(xué)中解放出來。如上室內(nèi)課時，可以向?qū)W生講述體育競技精神、體育故事，將體育勵志、體育道德、體育鍛煉與體育德育、智育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強拼搏、助人為樂的精神，促進學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)同步提高。
4.玩中有學(xué)，分類培養(yǎng)
傳統(tǒng)體育教學(xué)重“師教”，教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容說“不”的權(quán)利。新課改下，這一概念漸漸被改變，分類培養(yǎng)式教學(xué)法也應(yīng)運而生。這項教學(xué)模式下，對體育學(xué)習(xí)，學(xué)生不再被動，只要在環(huán)境允許的情況下，他們擁有選擇權(quán)，教師通過針對不同學(xué)生興趣對他們進行分類培養(yǎng)，他們的主體個性、性格特征便能自然而然地展現(xiàn)出來。在健身運動逐漸開始被人正視的當(dāng)今社會，籃球、網(wǎng)球、飛鏢、呼啦圈等體育運動開始走進人們的生活，他們在進入高中學(xué)段的體育教學(xué)之前，很可能就已經(jīng)有了自己感興趣的體育愛好。分類教學(xué)模式下，教師只要通過觀察來將學(xué)生進行分類并作不同指導(dǎo)，來讓他們本來的興趣在學(xué)習(xí)中獲得提高。例如，喜歡網(wǎng)球的學(xué)生，教師可以在教學(xué)中指引他們發(fā)球、網(wǎng)前截?fù)�、高壓球等常見網(wǎng)球技巧。喜歡籃球的則教他們運球、帶球上籃，甚至灌籃等技巧。讓他們在玩中有學(xué)的環(huán)境中，既放松身心，又獲得提高。