摘 要：隨著《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》一文的簽發(fā)，“陽光體育運動”在全國全面深入地推動開來。該活動旨在提高我國高校學生的身體素質(zhì)和綜合能力全面發(fā)展，以“健康、運動、陽光、未來”為運動口號，基于當前我國高中學生思想品德、智力發(fā)育、審美情趣狀況，通過體育教學手段，呼吁廣大青少年學生走向操場，走進大自然，回到陽光下，積極的參與體育健身活動。本文將從“陽光體育運動”下淺析當下我國高中體育教學，指出目前我過高校體育教學現(xiàn)存的問題，并提出幾點關于推行高校陽光體育運動的意見及措施。
關鍵詞：陽光體育；教學；分析
隨著今年生活水平的日益提高，我國高中學生的身體素質(zhì)反而越來越差。于是，黨的十八大會議明確提出了“人才強國”的戰(zhàn)略思想，并從2007年開始提出“陽光體育運動”這一新的運動概念。概念的提出立即得到了社會各界人士的熱烈響應，也受到了各大高校學生的喜愛。隨著影響的擴大，該活動迅速在教學教育中得到了廣泛的推廣。然而，隨著推廣的擴大，在陽光體育運動下的高中體育教學日顯弊端，為了能有效地提高學生們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)高校體育教學目的，高校體育教師應該在“陽光體育運動”概念教學的指導思想下，不斷革新高校體育教學方式，創(chuàng)新高校體育教學方法，不斷加強學生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)。
一、“陽光體育運動”施行的背景研究
根據(jù)我國1985年到2005年間全國中小學生的身體健康素質(zhì)調(diào)查報告的數(shù)據(jù)顯示，由于我國高考制度的恢復，教育事業(yè)的雖在不斷的發(fā)展進步，卻愈來愈偏向于硬式教育模式，更多的學生都是為了考試而學習，身體健康素質(zhì)教育逐漸被忽視，成為了我國教育事業(yè)發(fā)展道路上的一個“老大難”。為了解決該問題，國務院在2007年頒發(fā)了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》這一文書，并在全國各大高校逐步推廣“億萬青少年陽光健康體育運動”活動，借此來改善我國青少年身體健康狀況不良的現(xiàn)象。
二、“陽關體育運動”的主要內(nèi)容
“陽光體育運動”主要的向我國廣大的青少年學生發(fā)出了吶喊，號召廣大的青少年學生“走出課堂、走向操場、走進陽光中、回到大自然”，踴躍參與到體育健身運動當中，提高自身身體素質(zhì)，進而拉開全面健身的熱潮，提高全民身體素質(zhì)。本運動旨在：達標爭優(yōu)、強健體魄。具體實施目標為：在三年內(nèi)盡可能百分之八十五的學校學生能每天鍛煉一個小時以上，并養(yǎng)成按時鍛煉的習慣。“陽光體育運動”呼吁的是，通過體育教師的正確引導，積極豐富學生的體育活動形式，開拓學生日常體育鍛煉技能多元化掌握。由此遏制住文化課程隨意侵用體育課時的不良風氣，從而提高中學生身體健康素質(zhì)教育水平。
“陽光體育運動”教學概念的提出，打破了我國目前傳統(tǒng)灌輸式教學為主的教育模式，極大革新了我國當前高等院校體育教學理念，著重激發(fā)學生對學習的積極性和主動性，引導學生科學、合理的開展體育鍛煉。其主要具有兩個顯著特征：系統(tǒng)性和開放性。“陽光體育運動”的實施要求各高校體育教師對學生的體育教學要更加系統(tǒng)性，它要求學生每天必須得鍛煉一個小時以上，并且最好能同時掌握多種體育鍛煉技能。如此，高校體育教師在設計體育課程安排的時候必須要有規(guī)劃性，體育難度從易到難，體育方式由簡入繁，系統(tǒng)的設置課程�！瓣柟怏w育運動”呼吁的走向自然、走出課堂，它要求高校體育教學不能再是原來的封閉式教學模式了，它必須得是開放性的，全民參與的。
三、目前高中體育的教學現(xiàn)狀
（一）每天1小時的鍛煉時間無法得到保障
由于“高考”和硬式教育的影響，不少學生的學習壓力、就業(yè)壓力過大，普遍父母和學校老師都把學生的時間花在了文化課程上。正常上學時間內(nèi)，高校文化老師普遍都會擠占體育課時，認為體育教學不重要，只有多上文化課才能有效地提高學生的成績。其實，這樣往往就忽略了對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，造成了學生“頭腦發(fā)達，四肢簡單”。放學后，家長怕自己孩子的文化成績落后，往往會給學生報考各種各樣的補習班，連學生晚上休息的時間都要擠占，每天一小時的鍛煉時間根本得不到保障。
（二）體育教師教學觀念受傳統(tǒng)思想桎梏
從內(nèi)部因素來分析，不少體育教師自身對“陽光體育運動”理解就不夠深入，受傳統(tǒng)教學思想的桎梏，認為文化教育要大于體育素質(zhì)教育，對自身的體育教學并不重視，認為體育是一門副課，甚至有的體育教師還認為體育課程會拖慢其他文化課程的學習進度，從而放棄體育教學課時、放棄體育教學。
（三）體育場地設施條件無法跟上日益增長的鍛煉需求
我國高校普遍都存在體育運動場地不足、體育設施不足等問題，特別是偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學校，連基本的操場都不具備，體育教師教學作業(yè)無法得到有效地開展，體育場地設施條件無法滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的鍛煉需求，直接影響到“陽光體育運動”的有效開展。
四、關于推行高校陽光體育運動教學的意見措施
（一）創(chuàng)新體育教學理念
隨著高校陽光體育運動新概念的提出，高校體育教學理念也隨之擺脫傳統(tǒng)教學理念的桎梏，按照陽光體育運動的目標要求，不斷的創(chuàng)新、改革體育教學觀念，堅持“以人為本”的教育觀，全面發(fā)展培養(yǎng)學生的身心健康。國內(nèi)各大中學領導層和體育教育部門應該以身作則，加強自身對陽光體育運動的認識和理解，從精神、物質(zhì)上支持和增援體育設施建設、“陽光體育運動”的推廣，實現(xiàn)文化思想教育和身體素質(zhì)教育雙管齊下的健康教學。
（二）豐富高中體育教學內(nèi)容
高中體育教師在設計體育教學課程時，應充分利用學校自身的設施設備、利用周邊環(huán)境條件，在滿足學生需求的前提下，根據(jù)高校所在地的不同風俗習慣、社會文化來積極的開展體育教學。比如加入武術教學、拓展訓練、民族體育教學等教育內(nèi)容。也可以組織一些爬山、長跑、籃球友誼賽等運動活動來豐富高中體育教學方式，不斷的豐富高中體育教學內(nèi)容。
（三）加強學校與社會的交流合作，完善體育成績績優(yōu)評價系統(tǒng)
高中體育教學運動不能僅僅局限于學校內(nèi)部，更應與社會接軌。因為，只有加強學校與社會的交流合作，才能使陽光體育運動走出校門、走向社會，讓學生、學校向社會展示自己更好的軟實力，使社會人士也真切的了解提高身體健康素質(zhì)的重要性，并提高學校在社會中的影響力。在加強學校與社會的體育交流合作時，也要盡可能的去完善學校自身的體育成績績優(yōu)評價系統(tǒng)，多元化的、分層次的、互動性的綜合評價學生的體育成績，使學生在不斷的自我評價中清晰的了解自己的體育成績和身體素質(zhì)情況。
五、結(jié)論
總之，我國高中體育教師必須要響應“陽光體育運動”的號召，不斷創(chuàng)新自己的教學理念，堅持“以人為本”的教學觀念，不斷豐富高中體育教學的課堂內(nèi)容，完善學生體育績優(yōu)評價體系，加強體育課程與社會健身的接軌，提高學生身體健康素質(zhì)，平衡思想文化教育與身體健康教育在高中素質(zhì)教育中的比重，并實現(xiàn)“達標爭優(yōu)、強健體魄”的運動目標、
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