摘 要：高中體育在高中教育中占據(jù)著重要地位，高中階段三年學生的學習壓力大，而體育教學能夠很好地緩解學生的壓力，增強學生的體格。根據(jù)新課標的要求高中體育教學在實施的過程中，分層教學法能夠根據(jù)學生的不同情況因材施教，提高高中體育教學的效率，根據(jù)高中體育教學的實際情況重點探討了分層教學的實施措施。
關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學；教學評價
所謂的分層教育是指將體育教學的對象根據(jù)實際情況進行因材實教。這樣的教學活動更加具有針對性，對于學生在體育活動中也更能提升和發(fā)展自我。這樣的教學方法能夠更好地達到高中體育教學效果，并且這是一種打破傳統(tǒng)教學方法的現(xiàn)代教學新理念。
一、高中體育教育中實施分層教學存在的問題
1.教師混淆分層教學的概念
在高中體育教學的過程中實施分層教學時，很多教師都容易將分層教學的理念混淆。大多的教師常常認為分層教學就是簡單地分組教育，所以，在實施分層教學的時候很難達到預(yù)想的效果。
2.分層教學的分層依據(jù)不合理
高中體育分層教學在實施的過程中，教師對教學對象的分層常常是根據(jù)學生單一的興趣愛好作為分層的依據(jù)。這樣的分層依據(jù)就會導致不能如期達到體育教學的教學效果，很多的教學實際情況都會受到限制。因此說這樣的分層教學依據(jù)非常不合理。
3.分層教育的教學難度大
高中體育教學中想要將分層教育充分運用其中，其教學難度是不言而喻的。分層教學的運用在體育教學中無疑增加了教師的教學壓力，教師在教學初期很難將學生各方面的情況熟悉到位。所以，大多的教師很容易將高中體育的分層教學變成放羊課。這樣的分層教學實際不能讓學生得到全面發(fā)展。
二、分層教育需要遵循的教學原則
1.因材施教
分層教學的教學原則首先需要遵循的是因材施教。在高中體育教學中每個人的身體素質(zhì)都不同，教師在進行分層教學時需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)來分層分組教學。在教學設(shè)計中對于一些體質(zhì)較弱的學生對其需要減輕體育強度，對于個子矮小的學生在設(shè)計教學內(nèi)容的時候就應(yīng)該在跑步上加強體育訓練等。因材施教根據(jù)學生的個人不同素質(zhì)制訂教學計劃可以大大地提升將教學的效率，促進學生的全面發(fā)展。
2.講究合理性
高中體育教學講究合理性，學生的學習任務(wù)繁重，所以課程內(nèi)容、進度都必須具有合理性。分層教學在高中體育的運用中也需要遵循這一教學原則，使高中體育教學的教學效果得以提升。
三、高中體育中分層教學實施的策略
在高中體育教學中實施分層教學時的策略大多要從教師、教學對象及其教學內(nèi)容這三個方面進行探討。這三個方面基本囊括了高中體育教學的全過程，接下來將根據(jù)以下幾個方面進行分層教學策略的一一討論探討。
1.教師
在高中體育教學的過程中教師是教學設(shè)計的靈魂，對于教學進程的推進具有重要的作用。那么，想要在高中體育的教學中實施分層教學，首先需要培訓的是教師對于分層教學概念的理解和對分層教學實施引起高度的重視。讓教師真正地理解并且運用分層教學是目前亟需運用的措施。這是讓教師在思想上對分層教學有充分的理解。教師在高中體育教學中實施分層教學的前提是必須全面了解學生。對于這一塊的實施方法可以有很多的措施，例如，讓學生填寫個人體質(zhì)情況表，或者是進行體能測試、技能水平測試等。
2.教學對象
在教學過程中，教學對象永遠占據(jù)著主導地位。所以，分層教學首先就必須根據(jù)了解對學生進行分層。這是教師在實施分層教學的第一步。在分層的過程中教師首要注意性別差異性。男女的身體素質(zhì)具有很大的差異性，所以，在實施分層教學時要具有區(qū)別性。
3.教學內(nèi)容
教學內(nèi)容的分層是分層教學中循序漸進的過程，將教學內(nèi)容分層能夠讓學生在體育教學中更快、更好地學習一些體育知識與技能。例如，在學習排球的練習時，前一節(jié)課的學習內(nèi)容可以在后一節(jié)上課時進行復習練習。這樣可以再循序漸進地教授新的教學內(nèi)容。
4.教學目標及教學評價的分層措施
想要在高中體育教學中實現(xiàn)分層教學，教學目標的分層是必不可少的。根據(jù)不同的學生設(shè)計不同的教學目標，以學生的實際情況作為教學目標的分層依據(jù)，將每一層次的教學目標由低到高的遞進式設(shè)置，并且科學有序地進行教學目標的實現(xiàn)。如此既能發(fā)揮學生的潛能，又能讓學生在實際的運用中逐步地提升自身的能力。每個學生在高中體育教學中的學習能力及先天的天賦不同，那么對于學生的學習評價也需要進行分層對待。
綜上所述，高中體育中的分層教學的運用是非常的重要的，根據(jù)新課標的要求，科學合理地實施分層教學，不僅有利于高中體育教學目標的實現(xiàn)，也能有效地促進高中體育教學質(zhì)量的提升。
參考文獻：
[1]張居雷.高中體育分層教學有效性的策略研究[J].青少年體育，2013（2）.
[2]馬艷麗.分層教學法在高中體育教學中有效運用策略[J].當代體育科技，2015（5）.
[3]錢巧鮮.體育分層教學及其策略研究[J].體育文化導刊，2015（5）.