摘 要：高中體育在高中教育中占據(jù)著重要地位，高中階段三年學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，而體育教學(xué)能夠很好地緩解學(xué)生的壓力，增強學(xué)生的體格。根據(jù)新課標(biāo)的要求高中體育教學(xué)在實施的過程中，分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教，提高高中體育教學(xué)的效率，根據(jù)高中體育教學(xué)的實際情況重點探討了分層教學(xué)的實施措施。
關(guān)鍵詞：高中體育；分層教學(xué)；教學(xué)評價
所謂的分層教育是指將體育教學(xué)的對象根據(jù)實際情況進(jìn)行因材實教。這樣的教學(xué)活動更加具有針對性，對于學(xué)生在體育活動中也更能提升和發(fā)展自我。這樣的教學(xué)方法能夠更好地達(dá)到高中體育教學(xué)效果，并且這是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的現(xiàn)代教學(xué)新理念。
一、高中體育教育中實施分層教學(xué)存在的問題
1.教師混淆分層教學(xué)的概念
在高中體育教學(xué)的過程中實施分層教學(xué)時，很多教師都容易將分層教學(xué)的理念混淆。大多的教師常常認(rèn)為分層教學(xué)就是簡單地分組教育，所以，在實施分層教學(xué)的時候很難達(dá)到預(yù)想的效果。
2.分層教學(xué)的分層依據(jù)不合理
高中體育分層教學(xué)在實施的過程中，教師對教學(xué)對象的分層常常是根據(jù)學(xué)生單一的興趣愛好作為分層的依據(jù)。這樣的分層依據(jù)就會導(dǎo)致不能如期達(dá)到體育教學(xué)的教學(xué)效果，很多的教學(xué)實際情況都會受到限制。因此說這樣的分層教學(xué)依據(jù)非常不合理。
3.分層教育的教學(xué)難度大
高中體育教學(xué)中想要將分層教育充分運用其中，其教學(xué)難度是不言而喻的。分層教學(xué)的運用在體育教學(xué)中無疑增加了教師的教學(xué)壓力，教師在教學(xué)初期很難將學(xué)生各方面的情況熟悉到位。所以，大多的教師很容易將高中體育的分層教學(xué)變成放羊課。這樣的分層教學(xué)實際不能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
二、分層教育需要遵循的教學(xué)原則
1.因材施教
分層教學(xué)的教學(xué)原則首先需要遵循的是因材施教。在高中體育教學(xué)中每個人的身體素質(zhì)都不同，教師在進(jìn)行分層教學(xué)時需要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)來分層分組教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中對于一些體質(zhì)較弱的學(xué)生對其需要減輕體育強度，對于個子矮小的學(xué)生在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候就應(yīng)該在跑步上加強體育訓(xùn)練等。因材施教根據(jù)學(xué)生的個人不同素質(zhì)制訂教學(xué)計劃可以大大地提升將教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.講究合理性
高中體育教學(xué)講究合理性，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，所以課程內(nèi)容、進(jìn)度都必須具有合理性。分層教學(xué)在高中體育的運用中也需要遵循這一教學(xué)原則，使高中體育教學(xué)的教學(xué)效果得以提升。
三、高中體育中分層教學(xué)實施的策略
在高中體育教學(xué)中實施分層教學(xué)時的策略大多要從教師、教學(xué)對象及其教學(xué)內(nèi)容這三個方面進(jìn)行探討。這三個方面基本囊括了高中體育教學(xué)的全過程，接下來將根據(jù)以下幾個方面進(jìn)行分層教學(xué)策略的一一討論探討。
1.教師
在高中體育教學(xué)的過程中教師是教學(xué)設(shè)計的靈魂，對于教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)具有重要的作用。那么，想要在高中體育的教學(xué)中實施分層教學(xué)，首先需要培訓(xùn)的是教師對于分層教學(xué)概念的理解和對分層教學(xué)實施引起高度的重視。讓教師真正地理解并且運用分層教學(xué)是目前亟需運用的措施。這是讓教師在思想上對分層教學(xué)有充分的理解。教師在高中體育教學(xué)中實施分層教學(xué)的前提是必須全面了解學(xué)生。對于這一塊的實施方法可以有很多的措施，例如，讓學(xué)生填寫個人體質(zhì)情況表，或者是進(jìn)行體能測試、技能水平測試等。
2.教學(xué)對象
在教學(xué)過程中，教學(xué)對象永遠(yuǎn)占據(jù)著主導(dǎo)地位。所以，分層教學(xué)首先就必須根據(jù)了解對學(xué)生進(jìn)行分層。這是教師在實施分層教學(xué)的第一步。在分層的過程中教師首要注意性別差異性。男女的身體素質(zhì)具有很大的差異性，所以，在實施分層教學(xué)時要具有區(qū)別性。
3.教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的分層是分層教學(xué)中循序漸進(jìn)的過程，將教學(xué)內(nèi)容分層能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中更快、更好地學(xué)習(xí)一些體育知識與技能。例如，在學(xué)習(xí)排球的練習(xí)時，前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在后一節(jié)上課時進(jìn)行復(fù)習(xí)練習(xí)。這樣可以再循序漸進(jìn)地教授新的教學(xué)內(nèi)容。
4.教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)評價的分層措施
想要在高中體育教學(xué)中實現(xiàn)分層教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)的分層是必不可少的。根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的實際情況作為教學(xué)目標(biāo)的分層依據(jù)，將每一層次的教學(xué)目標(biāo)由低到高的遞進(jìn)式設(shè)置，并且科學(xué)有序地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如此既能發(fā)揮學(xué)生的潛能，又能讓學(xué)生在實際的運用中逐步地提升自身的能力。每個學(xué)生在高中體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力及先天的天賦不同，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價也需要進(jìn)行分層對待。
綜上所述，高中體育中的分層教學(xué)的運用是非常的重要的，根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)合理地實施分層教學(xué)，不僅有利于高中體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，也能有效地促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。
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