【摘要】 興趣是教學(xué)開展的主要影響因素，只有學(xué)生認(rèn)知興趣被激發(fā)出來，才能夠進(jìn)一步的自主自覺的發(fā)自內(nèi)心付出時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，對于提升語文教學(xué)效果可謂事半功倍。如何創(chuàng)設(shè)營造良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生興趣，成為當(dāng)前眼下廣大教師急需解決的問題。創(chuàng)設(shè)良好小學(xué)語文課堂氛圍，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維迸發(fā)以及自主開拓，活躍語文教學(xué)課堂，從而優(yōu)化提升小學(xué)語文教學(xué)效率以及教學(xué)效果。本文就當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀展開探究，闡述如何巧妙創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)課堂氛圍，使得學(xué)生輕松愉悅的開展語文學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 課堂氛圍 教學(xué)質(zhì)量 措施
新課程改革日益深入人心，得到廣大教育工作者的認(rèn)可實(shí)施。教師不再處于填鴨灌輸?shù)摹耙谎蕴谩钡闹髟�，學(xué)生也一改被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)地位。小學(xué)語文課堂分教學(xué)氛圍營造，教師扮演引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，學(xué)生作為教學(xué)的主體，成為語文教學(xué)課堂的主人。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生客觀存在個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)表自己的間接看法，學(xué)生自信心得到培養(yǎng)鍛煉，從而更好的開展思考學(xué)習(xí)，有效提升自身語文綜合能力。
1、教師的良好教態(tài)促成輕松活躍的課堂氣氛
教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。
教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教師的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：1. 用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。2. 給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已�！苯虒W(xué)亦如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。3. 多給學(xué)生肯定的目光、鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師還可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生才能不斷進(jìn)取，具有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑，突破認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾
教學(xué)實(shí)踐證明，教師平鋪直敘的講解容易分散學(xué)生注意力，但設(shè)疑過多又會(huì)使學(xué)生過分緊張。因此，課堂設(shè)疑應(yīng)放在學(xué)生認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)上，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往是教學(xué)的焦點(diǎn)，此處設(shè)疑，不僅可使學(xué)生拓寬思路，而且有助于學(xué)生集中注意力，突破認(rèn)知結(jié)構(gòu)矛盾。這時(shí)設(shè)疑要把握如下兩點(diǎn)：（1）循序漸進(jìn)，設(shè)疑要有梯度，由淺入深，層層遞進(jìn);（2）有的放矢，設(shè)疑要緊扣重點(diǎn)，不要樹敵過多，以免造成喧賓奪主，影響對重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。例如，在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，教師設(shè)疑：“狐貍用什么辦法騙到烏鴉嘴里的肉？”你如何看待狐貍？最后設(shè)計(jì)創(chuàng)新型問題，提高學(xué)生思維和能力：“烏鴉發(fā)現(xiàn)自己被騙了后，會(huì)想些什么？”這樣，教師通過層層設(shè)疑，既能把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能提高學(xué)生的課堂注意力，達(dá)到很好的教學(xué)效果。
3、為學(xué)生營造舞臺(tái)，講臺(tái)同樣屬于學(xué)生
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師站在講臺(tái)上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面認(rèn)真傾聽。的確，講臺(tái)是老師傳授知識(shí)的戰(zhàn)場，老師是教學(xué)活動(dòng)的主宰。但是，小學(xué)生也是一個(gè)個(gè)具有巨大潛力的個(gè)體，他們有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲。在我看來，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為他們營造表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，使講臺(tái)不僅屬于老師，還屬于學(xué)生。把課堂還給學(xué)生，把講臺(tái)交給學(xué)生，這能夠訓(xùn)練學(xué)生的想象力、發(fā)散思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在課堂上得到老師和同學(xué)的肯定是進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣的最好助推劑。這樣有助于創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓老師對學(xué)生有更全面深入的了解，對他們呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
4、互動(dòng)交流，拉近師生、學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生自信心
沉悶的課堂氛圍容易形成昏昏欲睡的感覺，缺乏交流是影響當(dāng)前課堂教學(xué)效率中最為突出的一個(gè)方面，教師的講解像是流水作業(yè)，學(xué)生一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，很難達(dá)到預(yù)想的效果。即使有簡單的提問，也無法達(dá)到拉近教師與學(xué)生之間距離的目的。因此，我們可以開展類似課堂討論會(huì)或者辯論會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間能進(jìn)行互動(dòng)和交流。并且在課堂討論會(huì)或者課堂辯論會(huì)的開展過程中，要對發(fā)言積極的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而拓展小學(xué)生的思維能力;學(xué)生之間可以相互交流，互相補(bǔ)充，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率。比如，在《我選我》的課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生假設(shè)自己選自己為班級干部，通過如何向同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)，如何通過交流討論發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如何改進(jìn)等方面，達(dá)到增強(qiáng)信心、加深記憶、相互交流的目的，以此提高課堂教學(xué)的效率。
5、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
入選小學(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，這就要求教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維跨度，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”、“悱”之中。一段有趣的導(dǎo)入語、一個(gè)吸引人的小活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們集中注意力，而且能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，巧妙地導(dǎo)入，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新課作情感鋪墊。
比如，在教學(xué)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于西沙群島的圖片，圖片內(nèi)容包括五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊(duì)的魚、有趣的海龜、棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥。在播放圖片的過程中，教師在配上悠揚(yáng)清新的音樂，使學(xué)生沉浸其中，在視覺和聽覺方面都獲得美的刺激，進(jìn)而使他們進(jìn)入到一個(gè)如詩如畫的境界。之后教師可以提問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎？想去這個(gè)地方看看嗎？接下來，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游這個(gè)美麗的地方�！边@樣，有豐富多彩的圖片和優(yōu)美的音樂做鋪墊，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生很快進(jìn)入了課文學(xué)習(xí)中，而且學(xué)得很主動(dòng)、很認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍、和諧。
總而言之，小學(xué)語文教學(xué)開展中教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)民主平等的思想，高度尊重信任學(xué)生，積極贊賞表揚(yáng)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心以及尊重學(xué)生所處年齡特征，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式枷鎖局限，大膽改革創(chuàng)新新型教學(xué)方式以及樹立新型教學(xué)理念，讓學(xué)生心甘情愿的接受教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，營造良好小學(xué)語文課堂氛圍，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。
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