摘要：新課改中對(duì)美術(shù)學(xué)科提出了更高的要求，如何才能在短時(shí)間內(nèi)迎接新課改的浪潮？如何才能上出新課改中美術(shù)學(xué)科的美術(shù)味道，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞教學(xué)
所謂“美術(shù)鑒賞”，是指運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析及判斷，從而獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動(dòng)。美術(shù)鑒賞作為普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是對(duì)義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的拓展與延伸�，F(xiàn)行的《高中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，高中階段的美術(shù)鑒賞活動(dòng)能夠幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)美術(shù)作品的過(guò)程中，逐步提高審美能力，形成熱愛(ài)本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
一、正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的重要性
在素質(zhì)教育的實(shí)施和音體美的完善落實(shí)下，我們美術(shù)教育也被推到了最前沿。美術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，提高學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。我們美術(shù)教師應(yīng)多方面探索發(fā)展之路，當(dāng)然也要根據(jù)美術(shù)教育的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)來(lái)促進(jìn)教育。高中學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，可以有效改變其在高中這個(gè)成長(zhǎng)階段的理性思維�，F(xiàn)在高中生確實(shí)面臨著沉重的高考?jí)毫Γ谶@種應(yīng)試教育的大背景之下，如果學(xué)生適當(dāng)參加一些藝術(shù)教育的活動(dòng)，有利于學(xué)生的身心健康，對(duì)他們左右腦的均衡發(fā)展也起到了促進(jìn)的作用。從教育的規(guī)律看，美術(shù)教育的實(shí)踐性和操作性是高中所提倡的，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言是非常重要的。這段時(shí)間是一個(gè)高中生身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)一生的影響是巨大的，學(xué)生經(jīng)過(guò)了初中階段，其興趣可能已經(jīng)比較集中地落到某一點(diǎn)上，如果在高中階段有這樣的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠深入地接觸自己比較感興趣的知識(shí)和技能，會(huì)有助于選擇以后的發(fā)展方向。
二、新課程指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)方法和手段的理解
在目標(biāo)明確的前提下，如何達(dá)到教學(xué)效果也是教師要考慮的一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，再以《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)》一課為例，本課中我運(yùn)用到很多種方法和手段，具體做法如下。
（一）精彩導(dǎo)入情境
興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的方向和特征。一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入會(huì)使授課伊始，便讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，這會(huì)使學(xué)生積極的、活躍進(jìn)參與教學(xué)。打破以往的教學(xué)導(dǎo)入風(fēng)格，本課伊始，我用名家名言導(dǎo)入，引起學(xué)生極大的興趣，緊接著就順理成章地進(jìn)行本課的下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)———檔案整理。當(dāng)然這個(gè)游戲是有的放矢的游戲，是根據(jù)本課內(nèi)容的需要設(shè)置，它是貫穿本課的一條線(xiàn)，在下面文章中我會(huì)談到。在學(xué)生興趣興起之余再“添柴加料”，學(xué)生完全被吸引了進(jìn)來(lái)。
（二）小組合作探究和游戲等方法能輕松讓學(xué)生參與到看似枯燥的教學(xué)中
前文提到過(guò)我在名人名言引入后的“檔案整理”游戲。我是這樣操作的，把代表三位畫(huà)家的關(guān)鍵詞打亂，讓學(xué)生整理歸位，學(xué)生在游戲中積極地都參與了進(jìn)來(lái)，而且小組合作一起很短時(shí)間內(nèi)就完成了任務(wù)，同時(shí)也能檢測(cè)到學(xué)生自學(xué)的效果。而后再通過(guò)檔案詞的解釋完成對(duì)藝術(shù)家的介紹，學(xué)生知道的不再重要，學(xué)生不知道的詳細(xì)介紹，這樣使他們深刻認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)方法要比單純教師一個(gè)人在臺(tái)上枯燥地講要好得多，此方法讓我獲得了一些教學(xué)感悟。
（三）建立數(shù)碼美術(shù)課堂。
在上文中我們已經(jīng)提到美術(shù)是藝術(shù)與美學(xué)密切結(jié)合的學(xué)科，那么我們?cè)诮虒W(xué)中不僅需要讓學(xué)生明白什么是美、美的具體模樣是什么樣子，更要讓學(xué)生在生活中主動(dòng)的探索美、發(fā)現(xiàn)美。所以建立數(shù)碼美術(shù)課堂是激發(fā)高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的一個(gè)重要的教學(xué)方式。一方面教師可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著對(duì)美術(shù)的感悟和對(duì)美的向往走進(jìn)生活，從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的物體和場(chǎng)景出發(fā)，但凡是發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的物體和場(chǎng)景，學(xué)生都可以用相機(jī)將其記錄下來(lái)，讓這些美深入到學(xué)生的內(nèi)心。例如在講到“中國(guó)民間藝術(shù)”這一單元時(shí)，除了在課堂上將教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生的同時(shí)，我還在教學(xué)之前和在教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)美的眼睛拓展到真實(shí)的生活中，讓學(xué)生帶著相機(jī)走在家鄉(xiāng)的大街小巷，去發(fā)現(xiàn)我們一直生活的家鄉(xiāng)有哪些實(shí)實(shí)在在的民間藝術(shù)。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，數(shù)碼美術(shù)課堂更容易激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，在我的要求下，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)的躍躍欲試，他們都希望通過(guò)自己的努力來(lái)發(fā)現(xiàn)自己生活的家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)。在拍攝中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了豐縣的吹糖人和唐人貢、邳州的獅子頭和年畫(huà)、沛縣的狗肉、徐州的香包等等民間的藝術(shù)，甚至于有一些正在逐漸失傳的民間藝術(shù)也在學(xué)生的拍攝中被充分的挖掘出來(lái)。另一方面在課堂上教師可以通過(guò)多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生對(duì)所收集的民間藝術(shù)進(jìn)行一個(gè)整理、分析和討論的過(guò)程。我們?cè)趯?duì)民間藝術(shù)的探究和發(fā)現(xiàn)并不是真正的目的，我們應(yīng)該讓學(xué)生將收集到的民間藝術(shù)帶到課堂上，在討論中使得對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的層次。比如我們鼓勵(lì)學(xué)生將自己收集到的材料制作成形式多樣的多媒體課件，然后以小組為單位來(lái)匯報(bào)自己的收集成果，這樣每一個(gè)學(xué)生除了能夠?qū)⒆约旱淖髌贩窒斫o其他學(xué)生的同時(shí)，也能夠了解到更多的民間藝術(shù)，從而使得他們對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的擴(kuò)充。
（四）引導(dǎo)高中生樹(shù)立正確的藝術(shù)美理性認(rèn)識(shí)
在美學(xué)鑒賞過(guò)程中，其主要流程是由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，這也是美術(shù)鑒賞教學(xué)的最佳教學(xué)方法。在實(shí)際的鑒賞教學(xué)過(guò)程中，任課教師要對(duì)學(xué)生感受鑒賞作品的深刻內(nèi)涵進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)ψ髌返乃囆g(shù)價(jià)值得出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如，在對(duì)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》進(jìn)行鑒賞時(shí)，任課教師可以將整幅畫(huà)面的重點(diǎn)進(jìn)行選取，在通過(guò)多媒體展現(xiàn)在學(xué)生眼前，啟發(fā)學(xué)生對(duì)《蒙娜麗莎》作品的美學(xué)吸引力進(jìn)行思考，并闡述該幅經(jīng)典作品對(duì)于自身而言的感受，繼而通過(guò)自身對(duì)創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生能夠?qū)ψ髡叩膭?chuàng)造意圖做出一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，繼而使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到該幅作品的文化藝術(shù)價(jià)值。
美術(shù)鑒賞課教學(xué)中探討的方法很多，注重教育觀(guān)念的更新和創(chuàng)新的研究或許只是其中的一個(gè)方面，還有更多需要我們?nèi)ヌ剿�、研究的領(lǐng)域，但仍有助于我們拓展思路、激活思維，把握美術(shù)教育中的重要方面，以使美術(shù)教育教學(xué)更趨成熟。
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