摘要：在現(xiàn)今社會(huì)，圖像可以說(shuō)占據(jù)著視覺(jué)文化的主體位置，也可稱為“讀圖時(shí)代”。那么在這樣一個(gè)大環(huán)境下，視覺(jué)文化必然會(huì)出現(xiàn)很大的改變，而這其中，網(wǎng)絡(luò)多媒體在其中的角色是非常重要的，對(duì)教育和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的沖擊。而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用則為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫(kù)，是高中生學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，為我們高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ；美術(shù)欣賞：師生關(guān)系
一、網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)的影響
（一）網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)
網(wǎng)絡(luò)媒體是繼報(bào)紙、廣播、電視等三大傳統(tǒng)媒體之后新興的第四大媒體，是現(xiàn)今社會(huì)最重要的傳播媒體之一。網(wǎng)絡(luò)媒體不但包含著圖像、文字、聲音等多種媒體屬性于一體，而且正以復(fù)雜的、多元的方向迅速發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上各式各樣的圖片、文字、音樂(lè)、視頻改變了人們習(xí)慣了的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，給人耳目一新的感覺(jué)。
網(wǎng)絡(luò)媒體的出現(xiàn)讓我們看到了一種新的、多元的視覺(jué)文化，這種視覺(jué)文化正在快速地影響著我們的生活和工作。和傳統(tǒng)的各類(lèi)媒體相比，新興的網(wǎng)絡(luò)媒體更具有實(shí)時(shí)性的特征。傳統(tǒng)的媒體傳播可以借助實(shí)時(shí)性的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，逐步讓視覺(jué)文化更有效地為人們的工作和生活所用。
（二）網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)高中美術(shù)欣賞教學(xué)的影響
網(wǎng)絡(luò)媒體讓人們?cè)诳焖儆行У孬@取知識(shí)的同時(shí)，更多地改變了人們?cè)械慕逃枷胗^念，改變了教育教學(xué)的環(huán)境、過(guò)程和方法。特別是在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的各種創(chuàng)造性的、新穎的圖像形式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，可以拓寬學(xué)生慣有的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓課堂教學(xué)的主題得到拓廣和深入。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦予了美術(shù)欣賞教學(xué)更豐富的內(nèi)涵和更明確的意義指向。
在各種教學(xué)實(shí)踐中，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，建立多元化的教學(xué)環(huán)境，可以讓教學(xué)的廣度和深度得到進(jìn)一步的拓展，教育教學(xué)的方法也變得多樣化，學(xué)生也有了共同參與的熱情，形成師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，喚起了他們對(duì)于未知領(lǐng)域的求知欲，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。同樣，對(duì)于教師來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)的使用給我們提供了大量的教學(xué)資源，讓我們體會(huì)到了教學(xué)方法和手段的各種可能性，為更加多樣的教學(xué)形式、更加靈活的教學(xué)方法提供了可能。
高中美術(shù)欣賞課是提高文化修養(yǎng)的有效途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美感受能力具有特殊作用，在學(xué)生的審美觀、審美情趣的培養(yǎng)上及其獨(dú)立能力和創(chuàng)新能力都具有一定的意義。這就需要在教學(xué)時(shí)注重選用多媒體技術(shù)和方法，采用更多的直觀圖像來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更有效的了解和掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的變化，老師不再只教書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)生也不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾了，不僅如此，教師在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式上也有很大的變化，課堂教學(xué)效果得到進(jìn)一步地提升，教師不再像以前那樣帶很多的教具進(jìn)入課堂，而是借助先進(jìn)的多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，這樣的教學(xué)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在，我們的教育已進(jìn)入了教育信息時(shí)代。在信息時(shí)代，作為一位高中的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)熟練的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，提供好的學(xué)習(xí)資源，研究符合現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性特征的新教學(xué)模式。
二、高中美術(shù)欣賞課中的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”概念界定
（一）“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的概念
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不單是指網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)生作用的環(huán)境，還包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)的氛圍、人與人之間的關(guān)系，教學(xué)的方法等形態(tài)。當(dāng)然從教學(xué)規(guī)劃的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)資源的組合。
網(wǎng)絡(luò)資源是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源，網(wǎng)絡(luò)資源具有知識(shí)量大、包容范圍廣、信息量大等特點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以借鑒知識(shí)、汲取養(yǎng)料的資源庫(kù)，它同時(shí)具有資源的共享性和延展性，它彌補(bǔ)了其他傳統(tǒng)傳媒在傳播方式和傳播途徑上的不足。
（二）高中美術(shù)欣賞課中的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的概念
對(duì)于美術(shù)欣賞課來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)就相當(dāng)于現(xiàn)在的美術(shù)館、博物館和圖片資料庫(kù)。學(xué)生們可以很方便地用搜索引擎查找自己所需要的美術(shù)作品圖片及其相關(guān)背景資料，同時(shí)也可以把自己所要了解和學(xué)習(xí)的資料一并下載保存，也可再運(yùn)用圖片處理軟件進(jìn)行處理，以便日后學(xué)習(xí)使用。比如教師可以給學(xué)生介紹google、百度等網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和相關(guān)藝術(shù)網(wǎng)站（如：雅昌藝術(shù)網(wǎng)、浙江藝術(shù)網(wǎng)等），引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)收集美術(shù)信息，改變傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的被動(dòng)地位，讓學(xué)生自己獨(dú)立地觀察、感受、體會(huì)和運(yùn)用，在網(wǎng)絡(luò)上找出所需的信息資料，進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)和教育。比如說(shuō)筆者在上高中美術(shù)欣賞《文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫(huà)》的前兩天，提前將課程內(nèi)容向?qū)W生公布，讓學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)的資料，搜集意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家及其藝術(shù)作品，閱讀網(wǎng)上搜集的有關(guān)畫(huà)家的背景資料，作品分析，然后讓學(xué)生試著用自己的審美觀總結(jié)作品的藝術(shù)特點(diǎn)并用電腦記錄下來(lái)，制作學(xué)生課件，這個(gè)過(guò)程學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在搜集素材的時(shí)候，由于不局限于教材內(nèi)容，選擇的點(diǎn)會(huì)顯得有意思，這讓課堂內(nèi)容變得豐富而有趣。
上面講到的網(wǎng)絡(luò)的資源、工具、媒體等，只是把網(wǎng)絡(luò)看做是一種“工具”來(lái)進(jìn)行使用，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐中將美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的相互結(jié)合，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體才是高中美術(shù)欣賞課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的核心所在。因此，就需要我們重視高中美術(shù)欣賞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作用，以及高中美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里教師的作用
傳統(tǒng)的教育模式由于網(wǎng)絡(luò)等媒體的介入，轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛襟w—學(xué)生”的多媒體新教學(xué)模式。教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的角色主要表現(xiàn)為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師是學(xué)生的師長(zhǎng)和引路人，同時(shí)又是學(xué)生的朋友，教師的“協(xié)作者”、“朋友”的角色會(huì)更加突出。
（一）美術(shù)教師角色從知識(shí)授予者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者
美術(shù)教師以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者身份融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，教師經(jīng)常合作參與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，了解他們的在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生和老師一起研究和學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題從而進(jìn)行正確有效的輔導(dǎo)。
美術(shù)欣賞學(xué)科在人文知識(shí)領(lǐng)域都有涉及，在其他學(xué)科關(guān)系中，美術(shù)欣賞與文學(xué)、政治、歷史、化學(xué)、音樂(lè)、哲學(xué)等都有多多少少的關(guān)聯(lián)，這就要求教師要有豐富的知識(shí)面。比如明宣德年間的松下聽(tīng)琴八角漆盒所采用的雕漆工藝；中外繪畫(huà)作品的特殊時(shí)代背景與歷史、政治緊密關(guān)聯(lián)；藝術(shù)作品的創(chuàng)作地和作者的生活環(huán)境又與地理位置相聯(lián)系；山水畫(huà)中各類(lèi)植物山體形體結(jié)構(gòu)的理解則和生物學(xué)又有所聯(lián)系。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師會(huì)慢慢體會(huì)到原本的知識(shí)單一、狹窄，本學(xué)科內(nèi)容脫離實(shí)際生活體驗(yàn)等問(wèn)題，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自我的想法，這就需要教師不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，教師與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)研究，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)，這樣也是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。
（二）美術(shù)教師是學(xué)生美術(shù)鑒賞和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者
這里所指的“指導(dǎo)”與傳統(tǒng)意義上的“指導(dǎo)”有所不同，學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有完整的標(biāo)準(zhǔn)答案，淡化答案的標(biāo)準(zhǔn)化，甚至學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都可以由學(xué)生自己來(lái)得出�？偟膩�(lái)說(shuō)，一是所學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，二是學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)，三是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，四是學(xué)習(xí)參考資料的指導(dǎo)。比方說(shuō)，在美術(shù)作品從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的教學(xué)中，教師可列出多個(gè)研究性課題：傳統(tǒng)繪畫(huà)到現(xiàn)代繪畫(huà)之間是怎樣演變的、傳統(tǒng)美術(shù)與現(xiàn)代美術(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，現(xiàn)代藝術(shù)與我們現(xiàn)在的生活有多大的關(guān)系等等。學(xué)生可以從這些方面去選擇一些相關(guān)的內(nèi)容，也可以按照學(xué)生的興趣自行選擇感興趣的課題，比如有的學(xué)生選擇的是：從傳統(tǒng)藝術(shù)看當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的變遷、現(xiàn)代藝術(shù)的審美取向、中西方傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的區(qū)別和聯(lián)系、現(xiàn)代藝術(shù)家各自獨(dú)特的表現(xiàn)手法等一些選題。選題確定之后，教師就可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎來(lái)搜索相關(guān)的資料并保存下來(lái)待后續(xù)課題的采用。
3.美術(shù)教師是學(xué)生美術(shù)鑒賞和學(xué)習(xí)的策劃者和促進(jìn)者
教師的幫助在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一個(gè)支架的作用，當(dāng)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)，教師的支架作用可以慢慢褪去。
在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是分散的。各學(xué)生之間的能力也有差異，教師根據(jù)學(xué)生不同層次將學(xué)生編排成不同的課題組，并幫助他們解決遇到的困難。
4. 教師不僅是知識(shí)的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，更應(yīng)是一個(gè)研究者，一個(gè)教育教學(xué)改革的支持者、參與者。
教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷的充實(shí)自己，提高自身在本學(xué)科中的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生在本學(xué)科綜合能力，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放性使學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域拓寬，學(xué)習(xí)知識(shí)的來(lái)源由單一變?yōu)槎嘣�，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源。比如在傳統(tǒng)欣賞課教學(xué)中主要是教師+課本+黑板+掛圖，教師過(guò)多的關(guān)注了作品的客觀內(nèi)容，如作品名稱、時(shí)間、內(nèi)容等，忽略了學(xué)生情感的訴求和心靈的感悟�，F(xiàn)代教學(xué)媒體教師+課本+黑板+掛圖+實(shí)物+網(wǎng)絡(luò)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生能在作品中感受到情感因素，感受作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
四.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里學(xué)生的地位
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色從知識(shí)被授者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)計(jì)劃、組織、管理、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生成為自主性的個(gè)體，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主的研究和解決遇到的問(wèn)題。例如，中國(guó)山水畫(huà)和西方風(fēng)景畫(huà)是景物畫(huà)中的兩種不同的藝術(shù)形式，但是兩者之間卻有著對(duì)自然的共同特質(zhì)，模仿自然，感受自然等內(nèi)涵將兩種藝術(shù)形式聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了這一點(diǎn)。那么教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的想法適時(shí)建立有效的研究課題，學(xué)生可以分組討論建立自己所在組的核心問(wèn)題，然后到網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的藝術(shù)資料，比方說(shuō)查閱中國(guó)古代山水畫(huà)和西方古代風(fēng)景畫(huà)的圖片、研究中西風(fēng)景畫(huà)在取材是的不同、也可從作品的歷史背景了解中西方風(fēng)景畫(huà)的起源、下載并保存一些風(fēng)景畫(huà)的圖片進(jìn)行后續(xù)的分析對(duì)比等，最后進(jìn)行重新整合，通過(guò)一系列研究來(lái)論證課題。所以，作為高中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主、合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，提高自我教育的能力。
五.美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)�！边@樣的要求改變了傳統(tǒng)意義上師生關(guān)系，那么網(wǎng)絡(luò)正好成為教師和學(xué)生之間的一個(gè)溝通渠道。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)中教師一直是主角，那么網(wǎng)絡(luò)讓教師和學(xué)生建立平等的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了變化，師生互動(dòng)的方式得以實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，教學(xué)過(guò)程則變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生關(guān)系是平等的。如在網(wǎng)絡(luò)中查找收集資料時(shí)，是師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)互動(dòng)的關(guān)系。這時(shí)，教師已經(jīng)是整個(gè)課題研究中的一個(gè)重要成員，適時(shí)按照學(xué)生的課題的要求提供適當(dāng)?shù)馁Y料，參與學(xué)生之間的互動(dòng)討論，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)師生之間的共同成長(zhǎng)。
美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是人與人之間的關(guān)系，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人與物的關(guān)系。師生共同利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行在線指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)時(shí)的反饋，師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形成了。比如，在課堂上布置了手繪作業(yè)需要課后完成，但是學(xué)生在學(xué)校完成作品的時(shí)間有限，他們就會(huì)利用假期在家中進(jìn)行，學(xué)生會(huì)把自己完成的或未完成的作品拍成照片通過(guò)QQ或者微信發(fā)給我，讓我對(duì)他們的作品進(jìn)行在線的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和交流。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有了現(xiàn)實(shí)中面對(duì)教師的拘束感，顯得思維活躍而自信滿滿，交流起來(lái)更加的順暢和便利。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用相比傳統(tǒng)媒體愈加明顯。它拓展了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它讓美術(shù)欣賞的課堂更加的生動(dòng)而有趣起來(lái)，也更容易被學(xué)生參與和接納。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要充實(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，積累網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)，并熟悉網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用，重視美術(shù)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的影響。目前網(wǎng)絡(luò)上的交流渠道非常多，交互工具也非常豐富，教師可以通過(guò)QQ、微信、電子郵件 、電子論壇、網(wǎng)絡(luò)電話等與學(xué)生進(jìn)行交流。還有一些比較專(zhuān)業(yè)的美術(shù)論壇，其中會(huì)有很多美術(shù)方面的學(xué)術(shù)性知識(shí)，師生可以在里面進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，也可以在這些論壇發(fā)表個(gè)人作品等進(jìn)行交流。
從目前來(lái)看，社會(huì)接受教育將越來(lái)越個(gè)性化，學(xué)習(xí)是一種各取所需的過(guò)程，多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)更加生動(dòng)、完善的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了資源共享，能獲得最佳的教學(xué)效果。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一種重要的手段。它拓展了我們高中美術(shù)教師了原有的教學(xué)范疇，提高了教學(xué)質(zhì)量，更是為學(xué)生自主的、互動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流提供了平臺(tái)，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。
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