[摘 要]近幾年，隨著教學改革越來越深入，課堂教學不但要培養(yǎng)學生的學習能力，還要對學生的綜合素質進行拓展性教育�，F代社會需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，高中美術課程的設立，是培養(yǎng)和提升學生藝術鑒賞能力的有效載體。主要對在高中美術鑒賞教學中情感教育的融入策略進行探究。
[關鍵詞]情感教育 美術鑒賞教學 高中美術
隨著我國素質教育的不斷深化與發(fā)展，對高中美術教學提出了更高的要求。教學理念和教學方法也相應地得到了一定的更新，有效促進了學生藝術審美能力的培養(yǎng)和美學素養(yǎng)的提升。情感教育既是一種教學模式，又是一種教學方法。為了更好地提高美術鑒賞教學質量，高中美術教師應該將情感教育融入教學中，通過情感交流增強學生積極的情感體驗。在引導學生正確理解美術作品所要表達的感情的基礎上，讓學生在創(chuàng)作美術作品時融入自身的情感，提升美術繪畫與鑒賞的針對性，讓學生更好地接受藝術的熏陶，促使學生形成獨立的個性。
一、以情感教育調動學生的學習積極性
在高中美術教學實踐中，教師要培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)和藝術審美能力，就需要激發(fā)學生的學習興趣，因為激發(fā)學生的學習興趣可以充分調動學生的學習積極性。教師在美術鑒賞的教學過程中，要采用創(chuàng)新的教學方法，增強美術課堂教學的生動性和形象性；要選擇合理的教學內容，將情感教育滲透其中，讓學生通過美術教學中情感教育的引導，真正發(fā)現美術學科的藝術魅力，從而積極參與教學實踐中。這樣才能讓學生在美術學習中對美術作品進行觀察、想象，讓學生自己通過對美術作品的感悟、比較、思考和分析，來強化對美術的見解與認識，并產生對美術學習的興趣。
例如，當我們面對繪畫大師達·芬奇的世界名作《蒙娜麗莎》時，首先可以引導學生對作品進行觀察，面對這幅畫，教師要引導學生感受蒙娜麗莎微妙的笑容，因為那是整個畫面的中心。隨著進一步的觀察，可以看到蒙娜麗莎那優(yōu)美的雙手和背景中靜謐的山水都是同她的微笑相呼應的。教師此時可以提出問題，讓學生思考：蒙娜麗莎的微笑有什么特別之處？學生討論思考之后，通過教師的進一步講解，漸漸能感悟到大師描繪的是集端莊、善良和溫柔于一身的女性，蒙娜麗莎所代表的是仁愛和尊嚴。整個畫面流露出自然、親切、優(yōu)美、高雅的藝術氣息。
二、以情感教育營造良好的課堂氛圍
良好的課堂氛圍有利于提升教育教學的效果。但在傳統的美術鑒賞教學過程中，學生并沒有發(fā)揮學習主體的作用。教師和學生之間缺乏互動交流，導致課堂教學效果并不理想。在高中美術教學中，教師要以情感教育來進行和諧教學，要給學生發(fā)表自己觀點的機會，不能一人從頭講到尾，即便教師講得繪聲繪色，學生還是會感到枯燥乏味，沒有興趣。因此，在教學過程中，教師要營造和諧的教學氛圍，為情感教學創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。其中，良好的師生關系是營造和諧教學氛圍的前提。所以，教師首先要為學生構建一個平等互動的教學氛圍，讓學生在學習過程中能夠自由想象，大膽發(fā)揮，敢于說出自己內心真實的想法，從而實現課堂教學過程中師生民主平等的關系。這樣教師在教學的過程中，可以盡可能地和學生進行平等對話，做好師生互動。
還是以欣賞意大利著名畫家達·芬奇的油畫《蒙娜麗莎》為例，學生在欣賞蒙娜麗莎的美時會產生不同的意見。教師可以讓學生進行分組討論，讓他們積極參與問題討論，教師及時了解學生的學習情況，以提高教學效果。在不同意見的爭論中，教師不能打斷學生的評論，要讓學生大膽說出自己的看法與想法。不同意見反映出學生審美的差異性、環(huán)境等對其產生的影響等問題。
三、以情感教育提升學生的審美能力
在高中美術教學過程中，通過情感教育可以有效提升學生的審美能力，這需要美術教師對教學內容進行合理的設計。在教學時，教師要盡可能地讓學生通過自己的觀察去感受美。學生通過對美的東西進行觀察、體驗，能增強自己對美的感知，以此來培養(yǎng)良好的觀察習慣，感受美的能力也會得到提升。同時，教師可以運用多媒體等多樣化的教學手段，讓學生的從感官上直接感受到美的沖擊，從而激發(fā)起對美術學習的積極情感，進而提升學生在美術學習過程中的審美能力。
例如，教師在組織學生對鑒賞羅中立的油畫《父親》時，可以先通過多媒體向學生播放繪畫創(chuàng)作者的創(chuàng)作故事以及當時的創(chuàng)作背景，進而引導學生融入創(chuàng)作情境中，感受畫家當時的創(chuàng)作情感。在這個過程中，要允許學生說出自己的感受和想法，讓學生之間進行自主交流。這樣可以在提升學生繪畫藝術理解能力的同時，增強學生的藝術審美能力。
隨著人們精神生活追求的逐漸提高，美術教育的影響力也逐漸擴大。因此，新時期的美術教育應加強對美術鑒賞教學的重視，將情感教育融入美術課堂教學過程中，通過情感教育培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美的能力，為學生將來藝術素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎。