摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，高中階段的音樂教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷符合新課改的理念和精神。并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提出幾點(diǎn)高中音樂教學(xué)的方法、策略。
關(guān)鍵詞：高中音樂；問題；教學(xué)方法
一、新課程觀下高中音樂教學(xué)方法和策略實(shí)施應(yīng)注意的問題
（一）學(xué)生基本音樂素質(zhì)
學(xué)生基本音樂素質(zhì)指學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)前所掌握的音樂知識(shí)與技能，以及對(duì)待音樂和音樂課總體的感受。教師在上課前，或通過一，兩節(jié)音樂課的教學(xué)，應(yīng)該能夠基本掌握學(xué)生的基本音樂素質(zhì)，這對(duì)之后的音樂教學(xué)工作有著很大的借鑒意義。它有助于教師安排接下來的教學(xué)內(nèi)容，有助于教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法讓學(xué)生在每一節(jié)音樂課后都能有所收獲，有所感悟。
（二）教師自身音樂知識(shí)與技能
1.尊重音樂藝術(shù)的整體性
（1）糾正偏愛，客觀看待各類音樂高中音樂教育是一種理性的藝術(shù)審美活動(dòng)，高中音樂教師只有突破偏愛這種狹隘的思維定式，以博采眾長(zhǎng)的理念，全方位的對(duì)待音樂，才能不斷擴(kuò)大自己的欣賞領(lǐng)域，才能使學(xué)生站在中性的立場(chǎng)上，客觀地欣賞和享受整個(gè)音樂藝術(shù)。（2）研究歷史，客觀審視古今音樂為了讓下一代了解并認(rèn)識(shí)人類文明中最美好的一切，音樂教師需要認(rèn)真研究過去，研究歷史，研究人類文化的演變，研究與教學(xué)中音樂相關(guān)的時(shí)代背景。這樣，在教學(xué)過程中才能讓學(xué)生信賴，啟發(fā)學(xué)生更進(jìn)一步的思考與探究。
2.尊重音樂美的相對(duì)性
�。�1）為思想觀念的發(fā)展留出審美空間藝術(shù)美不是僵硬不變的，而是有條件的，相對(duì)的，它依一定的時(shí)間，地點(diǎn)，條件而變化。因此，一部作品的產(chǎn)生必定又孕育著它的那個(gè)時(shí)代的土壤，所有當(dāng)時(shí)的新創(chuàng)作，不一定馬上得到人們的普遍認(rèn)可，所以，教師在教學(xué)中，要注意避免簡(jiǎn)單地以自己觀念的偏好去執(zhí)意否定某些創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的音樂作品。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，有利于學(xué)生的發(fā)展。（2）為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展留出審美空間當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異。因此，教師在課件制作，資料呈現(xiàn)和視聽展示的教學(xué)過程中，會(huì)經(jīng)常運(yùn)用各種新手段，新設(shè)備。但這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己，要給學(xué)生留出更大的空間。
（三）現(xiàn)有音樂教學(xué)的基本硬件環(huán)境
由于學(xué)校的差異性比較大，因此需要教師根據(jù)自己學(xué)校的基本硬件環(huán)境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)。對(duì)于一些設(shè)備齊全，硬件條件很好的學(xué)校，要求音樂教師盡可能豐富自己的教學(xué)手段，利用所有的教學(xué)資源，使其發(fā)揮最大的效應(yīng)。當(dāng)然，對(duì)于一些條件差的學(xué)校，就需要音樂教師開動(dòng)腦筋，開辟出一條適合自己學(xué)校特色的音樂教學(xué)之路。
二、新課程觀下高中音樂教學(xué)方法和策略的實(shí)施
（一）善于利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的音樂鑒賞水平
新課標(biāo)要求通過開展高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的、正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)基本的樂理知識(shí)，能夠?yàn)闇?zhǔn)確欣賞音樂作品夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生們?cè)谛蕾p的過程中了解一些與音樂相關(guān)的技能和知識(shí)。教師要運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一新型教學(xué)儀器，為教學(xué)增添樂趣。例如，在學(xué)習(xí)冼星�！饵S河大合唱》系列時(shí)，教師不但要準(zhǔn)備好電子琴，更要有錄音機(jī)和多媒體。首先，教師要提前制作好課件，用多媒體展示作者的生平、該音樂作品的創(chuàng)作背景等基本常識(shí)，以圖文并茂的形式促使學(xué)生們都能有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)；接著，教師不妨依托于電子琴?gòu)椬喑鰟?dòng)聽的旋律，促使學(xué)生們仔細(xì)聆聽，在這期間，大家能感受到整首樂曲的腔調(diào)起伏變化狀況，對(duì)照教材的樂譜能溫習(xí)音律變化；緊隨其后的是欣賞《黃河大合唱》的音樂錄像，用多媒體可一邊播放樂曲，一邊向全體學(xué)生展示黃河洶涌澎湃的雄偉景象。教師將問題提前布置好，可請(qǐng)學(xué)生們談一下欣賞這首曲子時(shí)的心情是怎樣的，自始至終表現(xiàn)了怎樣的情感。大家能領(lǐng)略到它的豪邁奔放，給人們以昂揚(yáng)向上的精神動(dòng)力，彰顯了中華民族精神的內(nèi)涵。
（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位
長(zhǎng)期以來，在高中音樂課堂上，教師與學(xué)生之間放佛有不小的隔閡，教師顯得“高高在上”，學(xué)生們只能被動(dòng)地接受音樂知識(shí)，彼此無互動(dòng)，教師如同在表演“獨(dú)角戲”，教室里“鴉雀無聲”，教師在講課中所提到的問題，即使學(xué)生們理解或明白也不做聲回答。這種“一位教師、一支粉筆、一本教材”式的課堂是不符合新課改理念和精神的，實(shí)際上已經(jīng)如同“灌輸”教育，學(xué)生們?nèi)狈Κ?dú)立思考、自主鑒賞音樂作品的能力，遇到一些比較復(fù)雜的曲調(diào)，也無法自主解決，碰到這類疑問也沒能及時(shí)地請(qǐng)求教師解答；另一方面，教師只顧著講完自己的課，根本無法照顧到每一位學(xué)生的掌握水平，大家到底學(xué)會(huì)了什么，教師也無從得知。針對(duì)陳舊的教學(xué)方式引發(fā)的弊端，教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，自覺順應(yīng)新課改的時(shí)代趨勢(shì)，放下架子，主動(dòng)地走近學(xué)生的心靈，理解學(xué)生的音樂教學(xué)需求，明確從什么方向入手才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用行之有效的教學(xué)手段，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。
（三）應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法
“興趣是學(xué)習(xí)的老師”。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。在高中音樂教學(xué)過程中，教師可以采用探究式、啟發(fā)式、點(diǎn)撥式、討論式以及選擇法、重組法、激勵(lì)法、對(duì)比法等教學(xué)方法，并且通過科學(xué)運(yùn)用多媒體、MIDI音樂以及電腦課件之類的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助音樂教學(xué)，可以有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面、加速信息的傳播了，促使學(xué)生思維保持在活躍狀態(tài)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)音樂的積極性及主動(dòng)性。除此之外，筆者認(rèn)為，還應(yīng)在音樂教學(xué)中注意各大學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系及滲透，如將音樂教學(xué)和人文學(xué)科、地理學(xué)科以及詩歌、歷史等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，這樣不僅避免了音樂教學(xué)的單一性，還有效豐富了教學(xué)的內(nèi)容以及改善了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)束語
為了適應(yīng)新課程的發(fā)展需要，筆者在分析現(xiàn)階段高中音樂教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了充分發(fā)掘音樂資源、應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法、改進(jìn)音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式以及注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)的建議，以提高新課程背景下的高中音樂教學(xué)質(zhì)量。
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