摘要：高中開展音樂鑒賞活動，能夠提高學(xué)生的音樂欣賞水平、綜合素質(zhì)和審美。目前，高中開展的音樂鑒賞課，其教學(xué)理念、方式等都比較陳舊，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。本文從音樂鑒賞能力的培養(yǎng)出發(fā)，提出一些創(chuàng)新的音樂鑒賞教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，以期提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力和音樂審美。
關(guān)鍵詞：高中音樂；鑒賞教學(xué)；理解與拓展
高中音樂鑒賞課的開設(shè)，目的是培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒別與欣賞的能力，學(xué)生具備這樣的能力，才能對生活中接觸到的音樂進(jìn)行審美。高中開展的音樂鑒賞教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容不僅是講授簡單的音樂知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，重點是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒別和欣賞能力。學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，與很多因素有關(guān)，一方面是學(xué)生本身有的音樂基礎(chǔ)，另一方面是學(xué)生音樂以外的閱歷、知識面的寬度和廣度等。因而高中的音樂鑒賞課教學(xué)，要從師生兩個方面入手，這樣才能切實有效地提升音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。我國的音樂鑒賞課，長期以來得不到重視，學(xué)校、教師、學(xué)生對其的重視程度都不夠，這就導(dǎo)致音樂鑒賞課存在很大的問題，教學(xué)質(zhì)量得不到提高，學(xué)生的音樂理解力和鑒賞力得不到有效地培養(yǎng)，音樂鑒賞課上得不好，還會影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文在總結(jié)多年的音樂鑒賞教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前的形勢和總結(jié)教學(xué)中的不足，提出幾點具有創(chuàng)新意識的高中音樂鑒賞教學(xué)方法。
一、加強作品理解
作品是學(xué)生音樂鑒賞教學(xué)所必須的，音樂作品作為鑒賞的客體，不同的音樂鑒賞者會對同樣的音樂作品產(chǎn)生有差異的看法，音樂鑒賞是多角度多方面的，音樂鑒賞事實上就是不同鑒賞者從不同角度對音樂作品進(jìn)行評價的過程。高中的音樂鑒賞教學(xué)，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解和鑒賞音樂作品，對于音樂作品的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)行拓展和延伸。只有教會學(xué)生理解和鑒賞音樂的方法，才能提升學(xué)生自主鑒賞的能力。
音樂是帶有豐富感情的藝術(shù)，這種感情不靠視覺進(jìn)行傳達(dá)，二是通過聲音進(jìn)行傳達(dá)。從心理學(xué)角度分析，音樂的傳遞是一個抽象轉(zhuǎn)換為形象的過程。對于視覺來說，聽覺是十分抽象的，視覺是眼睛能夠看到的，而我們感受音樂這種看不見的東西，只能通過聽覺去感受它的藝術(shù)魅力，將聽到的聲音描述出來的畫面在腦海中進(jìn)行呈現(xiàn)，就是抽象變形象的過程。音樂鑒賞者對于音樂的體驗是沒有辦法用語言進(jìn)行描述的。因而在音樂鑒賞中，抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程是最為復(fù)雜的，很多鑒賞者都做不到這一點，因為他們自身缺乏深厚的文化底蘊，對于音樂的理解能力差，所以理解不了音樂作品描述的畫面和作者創(chuàng)作的意圖。所以說，高中的音樂鑒賞課，要強化學(xué)生對于音樂作品的理解，通過不同類型作品的體驗豐富他們的文化底蘊，教會他們理解音樂作品的方法，將聽到的音樂作品進(jìn)行描述并提出一定的問題，只有這樣教學(xué)，才能夠?qū)W(xué)生與音樂作品進(jìn)行聯(lián)系，保證學(xué)生接觸更多的音樂作品，在不斷積累和學(xué)習(xí)中理解音樂，提升音樂作品鑒賞能力。教師在理解和鑒賞過程中的主要作用就是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行理解和鑒賞。
二、拓展音樂視野
音樂作品不僅僅是我們看到的歌詞和旋律這樣簡單，音樂作品的內(nèi)涵在音樂鑒賞課中是十分重要的，高中的音樂鑒賞課，教師的授課視角不能被作品本身所局限。因而每一個音樂作品都不單純是聲音的產(chǎn)物，它還是在一定的歷史時期、歷史情境下出現(xiàn)，本身就帶有一定的故事情節(jié)，而我們看到的作品本身是作者對這種情境的感受，是作者通過歷史情境的體會，深入理解當(dāng)時的故事情節(jié)，由此產(chǎn)生的個人感受，在這樣的基礎(chǔ)上，音樂作品應(yīng)運而生，可見，作者的主觀情感和自身的文化積淀對音樂作品有很大的影響。
高中的音樂鑒賞教學(xué)，拓展學(xué)生的音樂視野十分重要，高中生的文化和文學(xué)底蘊都不高，需要通過各種手段進(jìn)行增強，為音樂鑒賞能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。音樂作品創(chuàng)作的過程中，不僅需要有故事的聲音，還要以作者的個人閱歷、生活經(jīng)驗和文化底蘊作為生存的沃土，高中學(xué)生的音樂鑒賞實則是理解音樂作品的過程，在這個過程中，教師起著非常重要的作用，不僅要教會學(xué)生理解作品的方法，還需要通過各種手段豐富學(xué)生的文化底蘊，學(xué)生在鑒賞教學(xué)中，也不能袖手旁觀，需要不斷拓展自身的音樂視野，加深對音樂作品的理解。自古以來，我國的山水畫作品都十分注重寫意，中國的音樂作品也擺脫不了這樣的創(chuàng)作方式，音樂作品的鑒賞，就不能忽略這一部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，不能忽視作品欣賞后的音樂感受。高中音樂鑒賞課教師的音樂鑒賞教學(xué)，不僅要傳授音樂知識，還需要拓展學(xué)生的音樂視野，這樣才能加強學(xué)生對音樂作品的理解，體會音樂作品中寫意帶來的感受和體驗。
三、體會音樂之美
高中開展音樂鑒賞課，目的是向?qū)W生講授音樂鑒賞的概念，教會學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的途徑和方法。通過音樂鑒賞教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)σ魳返膬?nèi)在美有深入的了解和認(rèn)識，利用音樂鑒賞，升華自身對音樂的理解。音樂鑒賞的首要條件是讀懂音樂作品，而讀懂作品分為以下兩個層次。
（一）完成鑒賞
高中音樂鑒賞教學(xué)，就是一個完成音樂鑒賞的過程，教師的作用就是在課堂上播放音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞。為了提高學(xué)生的鑒賞能力，更好地完成鑒賞活動任務(wù)，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。首先，需要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂鑒賞課程開展的重要性，其次，要通過各種手段提升學(xué)生的文化底蘊，這樣才能讓學(xué)生利用自身的文化素養(yǎng)進(jìn)行音樂作品的情感理解。最后，教師還需要教給學(xué)生鑒賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生完成音樂鑒賞。在音樂鑒賞教學(xué)中，師生的共同努力十分重要，教師要認(rèn)真地教，學(xué)生也要認(rèn)真地學(xué)，這樣才能提升自身的音樂鑒賞能力。
（二）深入理解
高中音樂鑒賞，主要目的是教會學(xué)生從更高的高度進(jìn)行音樂作品理解。高中時期是學(xué)生積累藝術(shù)知識和經(jīng)驗的重要階段，學(xué)生需要加強音樂的理解，從更高的角度去理解，這是音樂鑒賞課的根本目的。高中的音樂鑒賞可分為三個層次。感官、感情和理智。這樣的劃分是為了更好地界定音樂鑒賞的層次。聽到一段音樂，能夠鑒別其好壞，這就屬于感官上的鑒賞，而如果鑒賞者能夠和音樂作品產(chǎn)生共鳴，那么鑒賞層次就上升到了情感層次，再進(jìn)一步從理智角度進(jìn)行音樂作品鑒賞，鑒賞就上升到了理智層次。
四、結(jié)語
高中的音樂鑒賞教學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，陶冶他們的音樂情操。因而高中的音樂鑒賞課，要對學(xué)生進(jìn)行審美教育，在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂語言的教學(xué)，使學(xué)生能夠理解音樂作品內(nèi)涵和情感，教會學(xué)生音樂作品鑒賞的途徑和方法，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂作品鑒賞。由于高中生認(rèn)知基礎(chǔ)、環(huán)境和方式的不同，他們對同一音樂作品的理解也會有所不同，這正是音樂鑒賞的多元化體現(xiàn)，教師在音樂鑒賞教學(xué)中，要包容這種多元化，正是這種多元性使得音樂作品具有多元化的價值，這才是音樂鑒賞的內(nèi)涵，同時也是音樂鑒賞教學(xué)的目標(biāo)。
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