我們的高中音樂教學(xué)也是要全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展�！案咧幸魳氛n程要與義務(wù)教育階段的音樂或藝術(shù)課程做好銜接，在教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力，為每個(gè)高中學(xué)生音樂文化素質(zhì)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)�！币虼�，高中音樂教學(xué)要想在新課程背景下，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)原本的教學(xué)進(jìn)行改革，教學(xué)方法與策略要力求靈活多樣，從而全面提高高中生的音樂素質(zhì)。
1、強(qiáng)調(diào)因材施教
因材施教是教育的基本原則，也是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體現(xiàn)。首先，高中音樂教師在教學(xué)前，要通過多種方式對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀、需求及特征進(jìn)行了解，根據(jù)他們的實(shí)際水平“對(duì)癥下藥”，選擇切實(shí)有效的方法；其次，還要注重學(xué)生之間的差異性，在教學(xué)中或教學(xué)后，通過互幫互助等策略，使全體學(xué)生都能夠得到提高；第三，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促使他們向更高的層次發(fā)展。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)方法與策略
在教學(xué)活動(dòng)之前，音樂教師要對(duì)學(xué)校情況、學(xué)生情況以及自身的特點(diǎn)進(jìn)行綜合地考量，制定出最佳的教學(xué)方案，并根據(jù)方案選擇不同的方法和策略，力爭(zhēng)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)中，音樂教師更加發(fā)揮自己的應(yīng)變能力，掌控好音樂課堂的發(fā)展方向，采取探究式、啟發(fā)式等的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。音樂教學(xué)不是孤立的，它要與高中生的生活經(jīng)驗(yàn)建設(shè)聯(lián)系。高中音樂教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在選擇教學(xué)方法與策略時(shí)要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，用學(xué)生在生活中喜聞樂見的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)與內(nèi)容的理解，讓他全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)
審美教育指的是美感教育，為培養(yǎng)人感知機(jī)感受美、創(chuàng)造美的一種教育。音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)不斷傳承及二度創(chuàng)造的一個(gè)認(rèn)知活動(dòng)，是審美教育的一個(gè)重要載體。音樂教材上大多數(shù)的教材作品都是經(jīng)過歷史沉淀劑淘洗之后留下的經(jīng)典作品，其中富含各種美的感性。例如，風(fēng)格方面的：古典、浪漫、現(xiàn)代等；情感方面的：喜怒哀樂；體裁方面的：聲樂、器樂；音樂內(nèi)容以及形象方面的：英雄、高山、流水等。通過感知以及培養(yǎng)如上各方面的感知能力，可以促使學(xué)生步入音樂王國的通路�？傊ㄓ胁粩嗵岣邔W(xué)生整體的感悟能力，才可以促使學(xué)生在繆斯殿堂，快樂享受屬于音樂藝術(shù)獨(dú)有的美妙感覺，進(jìn)而使學(xué)生的情操得到有效陶冶，學(xué)生的精神也會(huì)隨之得到升華。
4、充分挖掘音樂教學(xué)資源
音樂教師應(yīng)該在音樂教學(xué)資源方面下足功夫，決不能只是固守書本。高中音樂課擁有非常豐富的教學(xué)資源，教師就會(huì)有更多的選擇，也就才能選擇出更好的教學(xué)資源。音樂教師應(yīng)該將現(xiàn)代化的音樂教室利用好，可以讓學(xué)生在音樂欣賞課上接觸到更多的樂器，例如鋼琴、手風(fēng)琴、現(xiàn)代電子樂器和腳踏琴等，從而達(dá)到豐富學(xué)生音樂知識(shí)的目的。多媒體手段的應(yīng)用，則可以豐富學(xué)生的欣賞方式，例如較為形象的也比較受學(xué)生歡迎的視頻播放形式，可以營造出絕佳的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，音樂欣賞效果會(huì)因此得到大大增強(qiáng)。另外，教師也可以借助課余時(shí)間來組織一些音樂活動(dòng)，通過豐富多彩的活動(dòng)來使學(xué)生的視野得到拓展，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望就往往能得到激發(fā)。
5、教師要借助音樂旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
所有音樂都是由人來創(chuàng)造的，藝術(shù)家在創(chuàng)作音樂時(shí)就已經(jīng)將自身的聯(lián)想因素滲透到其中，學(xué)生們作為學(xué)習(xí)、欣賞音樂的主體，理所當(dāng)然的要調(diào)動(dòng)自身的聯(lián)想能力。教師可嘗試請(qǐng)大家一邊欣賞音樂、一邊用散文、詩歌和感想的新形式將所聽到的內(nèi)容以及個(gè)人感情記錄下來，有助于培養(yǎng)發(fā)散思維。例如，欣賞俄國音樂家柴可夫斯基《第六悲愴交響曲》時(shí)，學(xué)生們從這首標(biāo)題樂曲中會(huì)覺察到“悲愴”的心緒在其中，并且在領(lǐng)略優(yōu)美旋律的同時(shí)，不免有一種壓抑的感覺，經(jīng)過大家的探析，不難發(fā)現(xiàn)這首曲子所表現(xiàn)的中心思想----人民被沙俄所壓制，從而化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)易。通過聆聽世界名曲，學(xué)生們的情緒無疑會(huì)隨著節(jié)奏、曲調(diào)的變化而變化，發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也會(huì)獲得一定程度的鍛煉。