摘 要：音樂(lè)是一門與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，大部分的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)。在生活中人們喜歡聆聽音樂(lè)，它可以放松人的心情，陶冶情操。高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)可以緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的審美情緒。然而，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中，高中音樂(lè)教學(xué)并不盡如人意，教學(xué)效果差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致音樂(lè)教育始終難以走向科學(xué)化和高效化的道路。根據(jù)高中音樂(lè)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，探討使高中音樂(lè)教育走向科學(xué)化和高效化道路的方法。
關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教育；課堂教學(xué)；科學(xué)化；高效化
眾所周知，音樂(lè)與人們的生活密切相關(guān)，在生活中音樂(lè)可以說(shuō)是無(wú)處不在的。學(xué)好音樂(lè)知識(shí)可以提升個(gè)人的整體形象氣質(zhì)，拓寬視野。而且高中生的學(xué)習(xí)壓力大，平時(shí)他們的大部分時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。精神始終處于緊繃的狀態(tài)，適當(dāng)?shù)囊魳?lè)學(xué)習(xí)，有利于緩解學(xué)生的精神壓力，讓學(xué)生在放松之后，盡快地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在高中教學(xué)中，音樂(lè)教育對(duì)于高中生的發(fā)展具有極為重要的意義。
一、高中音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，忽視音樂(lè)教育
高中與大學(xué)只有一步之遙，學(xué)生進(jìn)入高中之后，不論是家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生都以進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)繼續(xù)深造為目的。教師和家長(zhǎng)都希望學(xué)生在高中階段以文化課學(xué)習(xí)為主，音樂(lè)的學(xué)習(xí)始終不被人所重視。受這些思想的影響，部分教師在課堂上進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，也常常是選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，而生硬地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏新意，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。
2.部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有誤
音樂(lè)是一門被大部分高中生所喜歡的科目。在音樂(lè)課堂上，學(xué)生可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)，放松自己的心情。然而，不少學(xué)校由于文化課學(xué)習(xí)的壓力大，一周可能只會(huì)開設(shè)一節(jié)音樂(lè)課。在音樂(lè)課上，部分教師不明白學(xué)生的發(fā)展需要，選擇的一些教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊，不被學(xué)生所喜歡，而且，有時(shí)音樂(lè)課還得為其他科目讓道。學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，使得學(xué)習(xí)積極性越降越低，對(duì)音樂(lè)課的期望值也有所下降。部分學(xué)生甚至認(rèn)為自己學(xué)不學(xué)音樂(lè)都無(wú)所謂。
二、使音樂(lè)教育走向高效化和科學(xué)化道路的方法
1.調(diào)整教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)
在教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有決定性的影響，教師教學(xué)觀念和方法的滲透，決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多寡。高中音樂(lè)雖然一周只有一節(jié)課，但是這一節(jié)課也可以做許多的事情，比如說(shuō)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)文化知識(shí)，已經(jīng)有些疲倦了，教師就可以給學(xué)生播放一些較為輕松的音樂(lè)，使學(xué)生可以在音樂(lè)課上得到短暫的休息。教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要想做到這一點(diǎn)就必須調(diào)整自己的教學(xué)觀，及時(shí)地了解學(xué)生需要的是什么樣的音樂(lè)。
同時(shí)，做好音樂(lè)教學(xué)也并不只是教師的工作，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識(shí)也極為重要，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)的重要性，必然會(huì)以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，這樣音樂(lè)教育的高效化和科學(xué)化才有可能實(shí)現(xiàn)；反之，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，他們覺(jué)得自己高中階段學(xué)好文化知識(shí)是自己發(fā)展的重心，音樂(lè)學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂，只要自己會(huì)唱歌就可以了，那么音樂(lè)教學(xué)必然不會(huì)取得較好的發(fā)展。所以說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的高效化和科學(xué)化第一步就是要調(diào)整教師的教學(xué)觀，擺正學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
2.整合教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)活用教材
高中生處在青春期，他們對(duì)于一些流行文化感興趣的程度要比傳統(tǒng)文化高，在平時(shí)的生活中，他們也喜歡聽流行音樂(lè)，但是目前的大部分音樂(lè)教材對(duì)流行音樂(lè)的引入都比較少。在上課時(shí)，教師使用這些音樂(lè)教材教學(xué)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得音樂(lè)教學(xué)的效率不高。
因此，教師在教學(xué)時(shí)必須熟悉高中音樂(lè)教材的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整合教材，靈活地使用教材，雖然教材的內(nèi)容較為傳統(tǒng)，但是教師可以采取一些有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)“醇厚的中原韻”這一節(jié)的知識(shí)時(shí)，有不少地方性的音樂(lè)和傳統(tǒng)音樂(lè)，如“孟姜女哭長(zhǎng)城”這個(gè)故事大部分學(xué)生都十分熟悉，教師在讓學(xué)生欣賞這首歌的時(shí)候就可以采用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的故事展示在學(xué)生的面前，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生看到傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力，這樣音樂(lè)教育的高效性和科學(xué)性才有實(shí)現(xiàn)的可能。
3.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)潛能
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，高中音樂(lè)教育的課程開設(shè)得雖然比較少，但是學(xué)生在課堂上的主體性作用依然不能忽視，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自主地去探究一些音樂(lè)知識(shí)。比如說(shuō)在課堂上可以組織小型的歌唱比賽，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)開口，唱出心里的歌曲，再或者教師還可以在開展音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，在學(xué)生聆聽完一首歌后，讓學(xué)生以小組為單位討論教師所播放的音樂(lè)具有哪些特色，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
此外，教師還要注意發(fā)揮學(xué)生的潛能。每一個(gè)人所具有的音樂(lè)天賦都是不同的，有的學(xué)生生來(lái)就五音不全，即使想要歌唱也沒(méi)有辦法，而有些學(xué)生則天生就有一副好嗓子，具有較高的音樂(lè)潛能。教師在教學(xué)時(shí)要留心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些具有音樂(lè)潛能的學(xué)生，教師則可以重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。
總的來(lái)說(shuō)，高中音樂(lè)教育走向科學(xué)化和高效化，絕不是一蹴而就的，它需要教師充分地了解學(xué)生的發(fā)展需求，在教學(xué)時(shí)，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)高中生學(xué)習(xí)和生活上的幫助，創(chuàng)新音樂(lè)教育的教學(xué)方法，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，拓展他們的音樂(lè)視野。
參考文獻(xiàn)：
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