高中音樂欣賞課作為新的高中藝術(shù)教育的一個重要模塊，已經(jīng)以一個全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前如何針對新的課改要求，高中音樂新課標(biāo)提出：“音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的欣賞能力對于豐富情感，陶冶情操，增進(jìn)身心健康有重要意義�！备咧幸魳方滩闹羞x編了大量古今中外的音樂作品，為培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操提供了很好的素材，因此，為了讓更多的名曲進(jìn)入學(xué)生心靈，讓學(xué)生更好地欣賞音樂、體驗(yàn)音樂從而熱愛音樂，在新課標(biāo)下如何上好高中音樂欣賞課就顯得十分重要。那么，如何上好一堂高中的音樂欣賞課呢？中公教育講師認(rèn)為，做好以下幾方面是十分關(guān)鍵和必要的。
一、 整合相同藝術(shù)形式的音樂教材形成專題 提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)
從素質(zhì)教育的怪面講，音樂藝術(shù)本身的知識就是人文學(xué)科知識寶庫中的一顆明珠，應(yīng)該成為青少年知識儲備體系中的一部分。整合相同藝術(shù)形式的音樂作品進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生在樂聲中了解和認(rèn)知音樂基礎(chǔ)知識、基本常識，是提高學(xué)生音樂文化修養(yǎng)的重要途徑。
高中音樂欣賞教材，基本上還是相同藝術(shù)形式的專題性音樂欣賞，而且橫向上系統(tǒng)地整合了音樂與相關(guān)文化的關(guān)系。例如：音樂與戲異音樂與舞蹈（歌、舞劇音樂）等，這種音樂與姊妹藝術(shù)的結(jié)合，不但很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂知識，而且還全面地了解了與音樂藝術(shù)密切相連的其他藝術(shù)對我們生活的重要意義。
從體載或表現(xiàn)形式的角度整合教材，我們可以進(jìn)行“藝術(shù)歌曲”欣賞，與學(xué)生一起享受詩的性情和樂的雅致；我們可以舉行“室內(nèi)樂”欣賞，帶學(xué)生去體會微型器樂重奏給我們帶來的精致和細(xì)膩；我們可以設(shè)計(jì)“雋永的器樂小品欣賞”專題，向?qū)W生展示聲音藝術(shù)世界中獨(dú)具個性魅力的精靈；我們還可以“走進(jìn)“音詩音畫”，去舒展想像的翅膀，邀游聲畫的靈幻時空；我們亦可以走進(jìn)“交響世界”，享受五彩輝宏的交響藝術(shù)，體驗(yàn)與大師們的一次次心靈撞擊。在音樂的風(fēng)格方面我們可設(shè)計(jì)以地域文化相聯(lián)系的欣賞專題，如“走進(jìn)西藏”——品味高原音樂和藏族風(fēng)情；“五彩的‘風(fēng)’”——民歌欣賞與演唱等等。還可以設(shè)計(jì)以時代特征為線索或表現(xiàn)不同流派的音樂欣賞專題，如“古典主義音樂欣賞”、“浪漫主義音樂欣賞”、“爵士樂欣賞”等等。
二、提煉相同思想內(nèi)涵的音樂教學(xué)素材形成專題 幫助學(xué)生致達(dá)自我的人文境界
1. 以情感體驗(yàn)為原則 關(guān)懷學(xué)生的心靈
音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂的本源，也是維系人類與音樂互相作用關(guān)系的生命線。音樂教學(xué)將情感體驗(yàn)作為教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念。例如圣桑的《天鵝》是他管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中最具有人性化的小曲。雖然予以動物的形態(tài)，卻賦予了它最美最純最強(qiáng)韌的人的靈魂。我們在教學(xué)中應(yīng)讓教學(xué)中應(yīng)讓教學(xué)過程成為學(xué)生和作曲家、演奏家感情共鳴的紐帶，通過聆聽來體驗(yàn)他們在創(chuàng)作中所傾注的情感，感受作為人的最純潔、最高尚和最質(zhì)樸的情懷。再通過芭蕾小品《天鵝之死》中音樂與舞蹈的肢體語言對原作情感的演繹，來了解情感作為一切藝術(shù)本源的內(nèi)涵：藝術(shù)就是情感。
2. 以情趣和能力為目標(biāo) 關(guān)懷學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)展
興趣是最好的老師，也是音樂教學(xué)的目標(biāo)這一：“增學(xué)生愛好音樂的情趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”。對于高中學(xué)生來說，參與課堂、走上講臺，讓自我才華得到體現(xiàn)和認(rèn)可是自我成功的表現(xiàn)，這種因心理滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心愉悅是學(xué)習(xí)興趣的最大源動力。
三、利用不同手段調(diào)動學(xué)生的興趣
在高中音樂教材中，我們的欣賞作品往往是一些的民族民間音樂或是世界經(jīng)典作品，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。但是由于社會的影響，在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生不要聽教學(xué)欣賞內(nèi)容，甚至明確表示不喜歡，而缺乏對作品欣賞的積極性，造成一種尷尬的教學(xué)局面。面對這種形勢，教師更要鎮(zhèn)靜，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段來解決困境。
1.從樂曲本身著手。我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術(shù)歌曲或者是歌劇等，這些離學(xué)生的欣賞范圍較遠(yuǎn)，這時，我們可以利用這些作品表現(xiàn)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，把注意力側(cè)重于音樂所表達(dá)的內(nèi)容上，穿插作品創(chuàng)作時代的故事，調(diào)動學(xué)生的興趣，注重與學(xué)生情感的交流，以自己情感引導(dǎo)學(xué)生的情感，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使師生的情感交流融入學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)學(xué)生的欣賞積極性。
2.利用學(xué)生熟知的作品。現(xiàn)在的教科書上有許多作品都是名著，學(xué)生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學(xué)生熟悉的，并且與本課有關(guān)的作品導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導(dǎo)入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現(xiàn)的不同演奏效果進(jìn)行粗略講解，引發(fā)學(xué)生對琵琶與交響樂合作后的效果產(chǎn)生興趣，從而將學(xué)生帶入到協(xié)奏曲的欣賞中，提升了學(xué)生的欣賞水平。
總之，要上好高中音樂欣賞課，除了要明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，融會貫通各種教育教學(xué)方法外，還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會新課程的精神實(shí)質(zhì)。通過反復(fù)不懈的努力實(shí)踐、探究和總結(jié)，最終將新課程理念內(nèi)化為自身的教學(xué)思想，摸索出音樂課堂教學(xué)的規(guī)律，找到一條成功教學(xué)之路。