【摘要】高中音樂課是一門廣受學(xué)生喜愛的課程，而高中音樂課的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容是音樂鑒賞。通過音樂鑒賞教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人格情操。近年來，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展及素質(zhì)教育的深化，對(duì)高中音樂鑒賞教學(xué)也提出了更高的要求。在高中音樂鑒賞教學(xué)課堂上，教師必須要具備良好的課堂調(diào)控能力，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，才能夠提高教學(xué)效率。本文主要探討了高中音樂鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂鑒賞；課堂調(diào)控；調(diào)控藝術(shù)
高中音樂鑒賞教學(xué)是高中音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，是其教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。高中音樂鑒賞教學(xué)的目的既是教會(huì)學(xué)生一些基本的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育模式影響，我國(guó)師生和家長(zhǎng)普遍不重視高中音樂這門課程，因此大部分高中音樂教師也沒有花心思研究有效的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中缺乏課堂調(diào)控能力。如今隨著素質(zhì)教育改革，雖然對(duì)高中音樂教育有了一定的重視，但在課堂調(diào)控方面仍需改善和加強(qiáng)。
一、高中音樂鑒賞教學(xué)中課堂調(diào)控存在的問題
（一）重視程度不足
目前社會(huì)對(duì)一所高中的教學(xué)水平的評(píng)價(jià)主要就看其升學(xué)率，而對(duì)人才的評(píng)價(jià)也主要看其學(xué)歷，因此無論是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)還是學(xué)生本人，往往都并不重視音樂這門學(xué)科，覺得它對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)影響不大、對(duì)學(xué)校的升學(xué)率幫助不大。在此背景下，大部分高中每周只給學(xué)生安排了一節(jié)音樂課，而對(duì)于高三學(xué)生甚至根本不安排音樂課，就算安排了也往往被文化課教師借走，音樂教學(xué)名存實(shí)亡。而高中音樂教師自然也沒有多少機(jī)會(huì)去實(shí)踐和鍛煉課堂調(diào)控能力，并且自身也并不重視這一問題。
（二）課改只浮于表面化
雖然近年來我國(guó)的新課程改革已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但總體來說仍舊與改革目標(biāo)差距較大，很多課改都只是浮于表面化，并沒有把握住課程改革的精髓。一方面是上文所說的重視程度問題，由于缺乏重視，所以沒有對(duì)這方面進(jìn)行深入研究和實(shí)踐；另一方面則是由于很多教師并沒有真正理解課改，甚至歪曲的課改的本意。例如在高中音樂鑒賞教學(xué)中，很多教師為了滿足課改所要求的體現(xiàn)學(xué)生主體地位的要求，而非�？桃獾卦谡n堂上少講甚至不講，所有內(nèi)容不分難易全都讓學(xué)生自主討論和思考，這反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間，同時(shí)還將音樂課堂徹底變成了學(xué)生娛樂玩鬧的天堂，失去了課堂的嚴(yán)肅性。
（三）教學(xué)方法和內(nèi)容單一枯燥
目前在我國(guó)很多高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師都僅僅是讓學(xué)生傾聽和欣賞音樂作品，并讓其學(xué)唱其中的個(gè)別片段，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都顯得非常單一枯燥，既沒有上升到培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的層面，也沒辦法吸引學(xué)生的興趣和積極性。
二、高中音樂鑒賞教學(xué)中課堂調(diào)控的策略
（一）學(xué)生興趣調(diào)控
學(xué)生只有對(duì)音樂具有了興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地傾聽音樂，思考音樂中的思想與情感，甚至于創(chuàng)作音樂。因此在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師必須要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣調(diào)控，通過有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，很多學(xué)生都非常喜歡周杰倫及他的流行歌曲，所以在肖邦的鋼琴曲《夜曲》的鑒賞教學(xué)中，教師可以先與學(xué)生從周杰倫的同名歌曲《夜曲》開始聊起，這首歌中有一句大家耳熟能詳?shù)牡母柙~是“為你彈奏肖邦的夜曲”，那么這首肖邦的《夜曲》到底是怎樣的呢？學(xué)生一定很想聽一聽，這時(shí)候教師就可以將話題引回正題了。再如，在昆曲《梁�！返蔫b賞教學(xué)中，教師可以先利用梁山伯與祝英臺(tái)的凄美愛情故事作為開頭，鑒于梁祝的故事大家都耳熟能詳，也許單靠故事也很難吸引學(xué)生的興趣，所以教師還可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)梁祝的有趣動(dòng)畫，在課堂上播放給學(xué)生看，從而更加增加課堂的趣味性。
（二）教學(xué)內(nèi)容調(diào)控
能否在課堂上調(diào)控好教學(xué)內(nèi)容直接體現(xiàn)著一個(gè)教師的整體教學(xué)水平，一名優(yōu)秀的高中音樂教師應(yīng)當(dāng)能夠在高中音樂鑒賞教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握游刃有余。例如，在貝多芬的古典鋼琴曲《月光》的鑒賞教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生講述這一首樂曲的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容拓展到貝多芬的其他音樂作品以及歐洲音樂的其他流派，甚至歐洲的一些風(fēng)土人情上面，這對(duì)教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和備課程度都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。
（三）教學(xué)形式調(diào)控
高中音樂鑒賞教學(xué)的形式不能總是一成不變的，采用多樣化的教學(xué)形式可以使學(xué)生長(zhǎng)久地對(duì)這門課程保持新鮮感，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。例如，在一些描繪自然風(fēng)光的樂曲的鑒賞教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生一邊傾聽音樂，一邊畫出自己想象中的畫面；在一些少數(shù)民族的樂曲的鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合少數(shù)民族的歌舞來進(jìn)行教學(xué)；而在《春江花月夜》、《魔王》等根據(jù)詩歌所創(chuàng)作的樂曲的鑒賞教學(xué)中，教師則可以結(jié)合詩朗誦來讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)樂曲所表達(dá)的情感和思想。
（四）情感調(diào)控
音樂是一種藝術(shù)，藝術(shù)帶給人的感懷和情思不是理科公式和定律般固定的、一成不變的，不同的人懷揣著不同的心情、在不同的情境下、站在不同的角度來傾聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的感受、作出不同的理解。教師自然也對(duì)音樂作品有著自己的感受和理解，但在教學(xué)過程中，教師卻不能將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己體會(huì)。
三、結(jié)語
綜上所述，目前很多高中音樂教師在高中音樂鑒賞教學(xué)中都比較缺乏良好的課堂調(diào)控能力，為了更好地提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮出音樂鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課堂調(diào)控的重視，采用有效的方式來強(qiáng)化課堂調(diào)控。
參考文獻(xiàn)
[1]賈瑞穎.高中音樂鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].音樂時(shí)空，2016，（02）：134-135.
[2]李珊.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——靈活把握音樂鑒賞課堂[J].藝術(shù)教育，2012，（06）：71.
[3]張艷梅.高中音樂鑒賞教學(xué)淺析[J].文史月刊2012，（08）：81-82.