【摘要】現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育研究不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，素質(zhì)教育悄然興起，滲透到教育的各個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文作為教育中的重大板塊，其素質(zhì)教育的實(shí)行也十分重要。老師從最基本的改進(jìn)教學(xué)方式出發(fā)，挖掘?qū)W生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這是素質(zhì)教育所提倡的。素質(zhì)教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更好的自我提升，進(jìn)行高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)節(jié)儉
在近幾十年來(lái)的社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中，“立德樹(shù)人”首次被確立為教育的根本任務(wù)，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的階段里更需要結(jié)合數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，立德樹(shù)人。
1 積極指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性
改善教學(xué)方案是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)高度重視這方面，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，告知學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。授課前，給學(xué)生的安排一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)思考，初步理解文章的大致意思。其次，老師應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生分享一些實(shí)用閱讀技能。第一，要求學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法；第二，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句子的理解，以便更好地讀懂文章，老師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)理解句子；第三，要求學(xué)生熟悉分段的方法，能夠獨(dú)立概括段落意思，了解其中的規(guī)律，做到舉一反三；第四，教導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)文章的中心思想，一般從寫(xiě)作背景、作者抒情與議論的章節(jié)、段尾段首句等進(jìn)行總結(jié)；第五，讓學(xué)生對(duì)自學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)，最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，且在總結(jié)的過(guò)程中，起到了又一次復(fù)習(xí)的效果，能夠更好地提高他們的語(yǔ)文水平。
2 努力提高學(xué)生的綜合能力，鼓勵(lì)他們積極參與實(shí)踐
素質(zhì)教育要求學(xué)生具備全面的動(dòng)手動(dòng)腦能力，所以努力提高學(xué)生的綜合能力是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。語(yǔ)文方面的綜合能力即為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。老師在授課時(shí)應(yīng)盡可能進(jìn)行綜合講解，提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的聯(lián)想技能。綜合同時(shí)也指跨學(xué)科的學(xué)習(xí)要求，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中，在實(shí)踐中更好地領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，提高自身的學(xué)習(xí)效率。從古至今，有不少的名人志士，他們以事業(yè)為重，不追求吃喝玩樂(lè)，以勤儉節(jié)約為榮，克己奉公，一心撲在事業(yè)上，一直為人們傳頌和稱道。例如毛澤東主席，他一生粗茶淡飯，睡硬板床，穿粗布衣，生活極為簡(jiǎn)樸，一件睡衣竟然補(bǔ)了73次，穿了20年。這些都是教育學(xué)生的好教材，可以利用各種機(jī)會(huì)，如早讀、班會(huì)、隊(duì)會(huì)、思想品德課、少先隊(duì)活動(dòng)等向?qū)W生講述，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和教育。老師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)書(shū)本中的事物，就以人教版的“走進(jìn)田園”為例，我們就可以組織學(xué)生到田園進(jìn)行實(shí)地探究，讓他們見(jiàn)識(shí)到真正的田園，而不是簡(jiǎn)單的文字描述。引導(dǎo)他們的參觀過(guò)程中與同學(xué)進(jìn)行相互交流，并書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告，在實(shí)踐中積累素材，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3 采用因材施教的方法
實(shí)施因材施教的方法，對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生，給予這些學(xué)生更多的關(guān)懷，看到他們的不同之處，鼓勵(lì)他們積極參與課內(nèi)外活動(dòng)。增加教學(xué)的靈活性，不要將某一名學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間放在低層次的位置，要不然會(huì)對(duì)其心理造成很大的傷害。在日常教學(xué)中，老師應(yīng)注重教學(xué)的持續(xù)性，要求學(xué)生理解該層次的目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們奮力向高層次進(jìn)軍，加強(qiáng)他們的上進(jìn)心，使得他們領(lǐng)略到成功的樂(lè)趣。教師更不要局限于單一的教學(xué)模式，理應(yīng)依據(jù)具體內(nèi)容、學(xué)生水平等因素實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，努力踐行因材施教的初衷。一個(gè)良好的科學(xué)的激勵(lì)制度，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。比如學(xué)�？梢园亚趦�節(jié)約作為對(duì)學(xué)生思想道德評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)，列在期末思想道德分值里面。平時(shí)勤儉節(jié)約的學(xué)生，學(xué)校和教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以從身邊找到學(xué)習(xí)的榜樣，就容易形成勤儉節(jié)約的好氛圍。
4 給學(xué)生減負(fù)，更新教育觀念
素質(zhì)教育是指在單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上充分地學(xué)到知識(shí)，而不是量的堆積。所以，素質(zhì)教育提倡的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間去實(shí)行自我創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)自己的思維能力，培養(yǎng)額外的興趣。在我國(guó)，哈爾濱首先試點(diǎn)實(shí)行了“減負(fù)”方案，取得了不錯(cuò)的效果，總的來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的開(kāi)端。減負(fù)是素質(zhì)教育的基本出發(fā)點(diǎn)，符合素質(zhì)教育希望學(xué)生全面發(fā)展的希望。此外，人民教師也應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提升，不斷吸收新的教育觀念，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生樹(shù)立榜樣。素質(zhì)教育要求師生間有效的互動(dòng)，教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，踐行“授之以漁”的準(zhǔn)則。教師是學(xué)生的崇拜者，又是學(xué)生的直接模仿者，教師的一言一行直接影響著學(xué)生。所以要培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，教師必須以身作則，起典型示范作用，給學(xué)生做出榜樣。如教師教育學(xué)生在穿著上不要過(guò)分，不要追求新奇時(shí)髦，不要互相攀比，那么教師首先要衣著樸素大方。教師不但要經(jīng)常教育學(xué)生不要亂花錢(qián)，不要隨便向家長(zhǎng)要錢(qián)，不要經(jīng)常買(mǎi)零食吃，能節(jié)約的錢(qián)一定要節(jié)約，而且教師還要教育學(xué)生珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果，吃飯時(shí)不要挑食和亂倒飯菜；還要教育學(xué)生節(jié)約水電，隨時(shí)注意隨手關(guān)燈、關(guān)水龍頭；愛(ài)惜書(shū)本，不亂撕書(shū)本，也不亂削鉛筆；愛(ài)護(hù)桌椅、門(mén)窗、教學(xué)儀器和體育設(shè)備等。教師如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)，長(zhǎng)此這樣，習(xí)慣成自然，就會(huì)內(nèi)化成好習(xí)慣。
5 結(jié)語(yǔ)
素質(zhì)教育的推行可以很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的不同能力，客觀上要求教師不斷更新教育觀念，要做到因材施教，對(duì)不同層次和類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教育，讓每一個(gè)學(xué)生都弘揚(yáng)勤儉節(jié)約之風(fēng)，人人爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約小先鋒。讓“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的理念在孩子心中生根發(fā)芽。教師們的不懈努力是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，素質(zhì)教育是未來(lái)教育的大勢(shì)所趨。
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作者單位
遼寧省阜新蒙古族自治縣伊嗎圖學(xué)校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123000