【摘 要】 在實(shí)際英語的教學(xué)工作中，語言已經(jīng)成為了文化中的一部分，但是從另一層面上來說，語言也是文化中的一種傳載工具，不僅反映出了民族的看法與生活習(xí)慣，同時(shí)也對思想等方面有著直接的影響。基于此本針對小學(xué)英語詞匯教學(xué)中文化的滲透進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；文化滲透
對于小學(xué)英語教學(xué)來說，教師就要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)上出發(fā)，不斷拓展好英語知識的范圍以及內(nèi)容，且就語言中的詞匯知識來說，存在著極為深遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵，同時(shí)也成為了培養(yǎng)學(xué)生文化意識的重要工具之一。但是就目前的小學(xué)英語詞匯教學(xué)來說，文化意義卻常常被教師所忽視，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
一、現(xiàn)階段小學(xué)英語詞匯教學(xué)中文化滲透上存在的問題
通過分析可以看出，現(xiàn)階段的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識到做文化滲透的重要性，甚至在一些教師的觀念中認(rèn)為詞匯教學(xué)在英語語言教學(xué)中是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，所以只需要讓學(xué)生掌握好單詞的讀音，明確其基本的意思就可以了�；蚴强梢园凑找恍﹩卧~教學(xué)策略來開展教學(xué)，如借助故事或是填圖等來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，一些教師認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只需要按照中文的意思來寫出單詞就可以了，這樣也就沒有認(rèn)識到單詞背后的文化意義。第一，一些教師自身對英語并沒有形成完整的認(rèn)識，從而也就沒有掌握語言教學(xué)中文化意義的重要性，甚至片面地認(rèn)為單詞的文化意義是可有可無的。第二，由于受到了我國應(yīng)試教育的影響，使得對英語詞匯教學(xué)的文化意義也產(chǎn)生出了消極的影響，這樣也就制約了英語教學(xué)活動的順利開展。就詞匯的文化意義來說，只有在跨文化的交際中才能充分地展現(xiàn)出來，但是在考試上卻并不能體現(xiàn)。第三，教師與家長等對學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)十分的重視，這樣也就不會認(rèn)識到詞匯中的文化意義了。也正是受到了上述因素的影響，使得小學(xué)英語詞匯教學(xué)中文化滲透存在著一定的不足，這樣也就造成了學(xué)生對詞匯知識的理解與掌握上存在著一定的偏差。
二、顏色方面的不同含義
1.red（紅色）
在我國，紅色一直代表著吉祥以及喜慶等，如紅火、紅包等。但是在西方文化中，紅色更多地成為了貶義上的象征。如殘暴以及流血等。
2.black（黑色）
在我國，黑色有著兩方面的象征，一方面為正義以及嚴(yán)肅、一方面為邪惡與反動。但是在西方的文化中，黑色則成為了悲哀的顏色。如在英國或是美國中，人們在參加葬禮的時(shí)候，就會選擇黑色的服裝。
3.white（白色）
在我國的漢族文化中，白色常常與死亡等方面聯(lián)系在一起，如紅白喜事等方面上。但是在西方的文化中，白色卻被賦予了美好以及幸福、快樂等方面的含義，如在西方的結(jié)婚典禮上，新娘穿著白色的婚紗步入教堂中，就代表著純潔的愛情以及對婚姻的貞潔。
三、動物方面的不同含義
1.dragon（龍）
在我國的傳統(tǒng)文化中，龍一直是代表著祥瑞的動物，因此，常常將龍文化滲透到我國社會生活的各個(gè)層面上。就歷史上來說，歷代皇帝喜歡自稱為“真龍?zhí)熳印�。就現(xiàn)代來說，人們不論是在國內(nèi)與國外，都喜歡自稱為“龍的傳人”。所以可以說，龍已經(jīng)成為了我國民族的一種象征。但是在西方的傳統(tǒng)文化里可以看出，常常將dragon看作是一種形似蜥蜴并長著翅膀的、可以噴火的一種比較兇險(xiǎn)的動物，這樣與我國文化里面的龍有著天壤之別。
2.dog（狗）
在漢語中的狗常常是被用作貶義，如狗眼看人低等。但是在英美的文化中，則將其看作是人類的朋友，如luck dog等。
3.horse（馬）
在我國的長期發(fā)展過程中可以看出，古代就將馬用在了騎具與戰(zhàn)爭等方面上，如馬到成功等方面上。但是在西方的文化中，就將其賦予了力大與吃苦等方面的含義。如as strong as a horse等方面上。
四、數(shù)字方面的不同含義
1.eight（八）
在我國的粵語中，八與發(fā)的音是想通的，且在漢語中則將含有八的看作是運(yùn)氣越來越好等方面上，但是在英語中，卻并沒有這一層含義。
2.thirteen（十三）
從英文的角度上來說，thirteen常常被看作是一個(gè)特別不吉利的數(shù)字，但是在我國的文化中，卻并沒有這層含義。
3.eighteen（十八）
在我國的漢語中，十八常常與十八層地獄聯(lián)系在了一起，所以人們常常十分忌諱這個(gè)數(shù)字，但是在英語中，卻并沒有這層意思。
所以可以說，在兩種不同的語言中，詞匯語義是完全對等的其實(shí)并不多見，通過這些案例也可以說明，在詞匯中存在著極為深厚的文化意義。如在英語中，一般將peasant與farmer直接翻譯成為農(nóng)民的意思，但是在西方的文化中，卻將peasant翻譯成為教育水平低與十分保守與狹隘等方面的意思。而在漢語中，農(nóng)民其實(shí)并沒有貶義的意思。再比如說，英語中警察是policeman，但是美語里的警察是cop。在講Halloween這個(gè)單詞時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于萬圣節(jié)的視頻和節(jié)日慶祝畫面，讓學(xué)生了解西方人的傳統(tǒng)習(xí)俗。所以如果不了解這種文化上的差異，很容易在交流的過程中出現(xiàn)不必要的誤會 。
綜上所述可以看出，隨著國際之間交流的不斷深入，英語的重要性也在逐漸凸顯出來。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好詞匯文化的滲透工作，幫助學(xué)生正確認(rèn)識到文化之間的差異，同時(shí)還要在開展課堂教學(xué)的過程中，保證將文化的意義融入到其中，培養(yǎng)好學(xué)生對詞匯文化知識的理解與認(rèn)識，幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。
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