閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要途徑，在閱讀過程中，學(xué)生眼、耳、腦共同作用，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的英語語感，讓他們能流利地運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)進(jìn)行交流，不斷提高他們的英語綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課改下的高效教學(xué)。
一、英語閱讀對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用
在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的英語口語能力，增強(qiáng)英語語感具有重要的促進(jìn)作用。通過積極的英語閱讀，能增加學(xué)生的英語詞匯量，掌握正確的英語單詞發(fā)音。在不斷的閱讀過程中，學(xué)生的英語口語能力獲得通過，能運(yùn)用流利的英語進(jìn)行交流。在閱讀教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，引導(dǎo)他們認(rèn)真閱讀，并把閱讀和思考結(jié)合起來，在閱讀過程中深入理解閱讀內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中，積極的閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語綜合能力的提高具有較大的促進(jìn)作用，主要有以下方面：
1.英語閱讀能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶。在小學(xué)英語教學(xué)中，有很多英語詞匯需要記憶。在閱讀過程中，學(xué)生能結(jié)合語境、語感，聯(lián)系上下文進(jìn)行詞匯的理解，掌握詞匯的含義和運(yùn)用情況，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效果。教師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，使他們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的同時(shí)，把從閱讀中獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成語言能力，讓他們記憶詞匯的能力也大大提高。教學(xué)研究表明，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行英語詞匯記憶，比進(jìn)行死記硬背的記憶方式效果要好得多。通過閱讀加強(qiáng)詞匯記憶，讓學(xué)生感受到了閱讀對(duì)自己的促進(jìn)作用，能有效激發(fā)他們的閱讀興趣，積極地投入閱讀活動(dòng)中，不斷提高他們的英語綜合素質(zhì)。
2.英語閱讀能提高學(xué)生的閱讀理解能力。在英語閱讀中，學(xué)生閱讀過程中可以接觸到更多的新詞匯，通過聯(lián)系上下文來理解和掌握這些詞匯，能有效豐富他們的詞匯量，提高他們的閱讀理解能力。在開展英語閱讀時(shí)，教師可以先讓學(xué)生閱讀篇幅小的英語文章，讓學(xué)生掌握有效的閱讀方法，使他們從整體上感受英語語境，以及運(yùn)用英語進(jìn)行交流的方式，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣，通過閱讀活動(dòng)獲得英語能力的提升。
3.英語閱讀能提供學(xué)生分析問題的能力。在英語閱讀環(huán)節(jié)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們?cè)陂喿x過程中積極思考，通過深入分析理解閱讀內(nèi)容。在閱讀時(shí)為了理解所讀內(nèi)容，學(xué)生需要聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，這就要求他們具備一定的分析問題的能力。在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，通過閱讀訓(xùn)練強(qiáng)化他們分析問題的能力，掌握更多的英語知識(shí)。在閱讀過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)谧灾魈骄恐型瓿砷喿x并理解閱讀文章的內(nèi)容。在自主探究的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生能不斷提高分析能力，使他們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容可以準(zhǔn)確、快速地理解。
4.英語閱讀能拓寬學(xué)生的視野。在英語閱讀教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中閱讀英語課文，還要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們廣泛閱讀英語報(bào)紙、英語雜志、英語名著等。通過課內(nèi)課外的積極閱讀，能讓學(xué)生接觸到更多西方國(guó)家的知識(shí)，使他們掌握英語思維方式，在學(xué)習(xí)和探究英語閱讀內(nèi)容時(shí)，能有效擺脫漢語帶來的負(fù)遷移的影響，提高他們的閱讀理解能力。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀時(shí)，教師要向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英語文章，讓他們能夠閱讀不同內(nèi)容、不同題材的內(nèi)容，拓展他們的視野，獲得更多的英語信息。通過閱讀，教師要和學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的討論，用教師對(duì)英語閱讀的喜愛感染學(xué)生，使他們自然而然地對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地投入到英語閱讀中，促進(jìn)英語綜合能力的提高。
二、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力
在小學(xué)英語課堂上開展閱讀教學(xué)，能讓學(xué)生通過閱讀深刻理解課文內(nèi)容，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀時(shí)，教師要對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握有效的方法，能在閱讀中快速提取信息，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。
1.整體性閱讀方式。在閱讀英語文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變逐字逐句分析閱讀的方式，快速地進(jìn)行閱讀，從整體上理解文章內(nèi)容。
2.跳讀方式。在跳讀過程中，學(xué)生要順利找到文章中重要的信息進(jìn)行閱讀。在跳讀方式中，是一種有選擇、有目的的閱讀方式，能有效提高學(xué)生的閱讀速度，讓他們理解閱讀文章的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。在英語閱讀中，由于知識(shí)積累有限，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到生詞，在生詞出現(xiàn)時(shí)，如果讓他們頻繁地用查字典的方式解決，不僅會(huì)打斷學(xué)生的思路，還會(huì)影響他們的閱讀興趣。因此，在閱讀中遇到生詞時(shí)，教師要引導(dǎo)他們利用上下文的聯(lián)系猜測(cè)詞義，使他們高效地完成閱讀，不斷提高閱讀理解能力。
三、設(shè)計(jì)閱讀后的練習(xí)，做好閱讀鞏固環(huán)節(jié)
在完成教師布置的閱讀任務(wù)后，為了強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果，教師可以在閱讀環(huán)節(jié)結(jié)束后設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行知識(shí)鞏固。根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在做習(xí)題的過程中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行再次回憶，加深他們的印象，提高他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師要改變單一的練習(xí)方式，設(shè)計(jì)趣味性和開放性的練習(xí)題目，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在完成教材內(nèi)容的閱讀后，教師可以讓學(xué)生用英語說出課文的主要意思，在說的過程中，學(xué)生能把已經(jīng)掌握的知識(shí)和新內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，通過思考和組織語言流利的表達(dá)出來。教師還可以讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，在表演過程中語言和肢體動(dòng)作進(jìn)行完美的展示。在趣味性的閱讀練習(xí)中，學(xué)生能充分發(fā)揮思維的積極性和探究性，深刻地理解閱讀內(nèi)容，促進(jìn)他們英語綜合能力的有效提高。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生的英語閱讀能力對(duì)學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生在思維、聽力、語言三方的共同作用下理解閱讀內(nèi)容，能讓他們深刻理解閱讀內(nèi)容，有效增加他們的英語知識(shí)積累，增強(qiáng)他們的英語語感。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極閱讀的同時(shí)，教師要對(duì)他們的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合教師的方法在閱讀中不斷地探索和改進(jìn)，找到真正適合自己的閱讀方法，不斷提高他們的英語閱讀理解能力，為進(jìn)行英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。