摘 要 實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全方面的發(fā)展一直以來都是教學(xué)改革的重要任務(wù)目標(biāo)。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣也會慢慢的養(yǎng)成，對以后的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的影響。體育課程是小學(xué)學(xué)習(xí)的必要課程，也是備受小學(xué)生們喜愛的課程。因此，怎樣加強(qiáng)小學(xué)體育課堂互動教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為了小學(xué)體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容目標(biāo)�；诖�，本文對小學(xué)體育課堂互動教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了相關(guān)方面的探討。
關(guān)鍵詞 小學(xué)體育教學(xué) 互動教學(xué) 自主學(xué)習(xí)
一、引言
不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)、個性特點(diǎn)是不相同的，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動、愛玩。因此，教育改革也是根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行的，只有在對現(xiàn)階段的教學(xué)有著充分的了解的基礎(chǔ)上，實(shí)施課程改革才能獲得理想的效果。小學(xué)體育課程的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)，目前，小學(xué)體育教學(xué)還不能很好的滿足小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，不能很好適應(yīng)形勢的發(fā)展。當(dāng)前許多小學(xué)體育教學(xué)主要以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，注重小學(xué)生身體活動能力的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)生心理健康、適應(yīng)能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上述方面的不足正是小學(xué)體育課程改革的主要方向。
二、小學(xué)體育課程改革的必要性分析
隨著時代的進(jìn)步，對人才培養(yǎng)方面提出了更高的要求，不僅僅注重基礎(chǔ)知識技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的心理健康、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)是相當(dāng)重視的，因此，小學(xué)體育課程改革應(yīng)從這些方面著手。此外，小學(xué)生本身就愛玩、好動，對體育活動都比較熱衷，單方面的進(jìn)行體育活動方面的訓(xùn)練而忽視其他能力的培養(yǎng)是行不通的。隨著小學(xué)生年齡的增長，心理方面的活動也在不斷加強(qiáng)，協(xié)作與創(chuàng)新的愿望也會越來越強(qiáng)烈。上述原因都表明了強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、基本活動能力、協(xié)作和創(chuàng)新意識勢在必行。
三、小學(xué)體育課堂互動教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)建議
（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式
以學(xué)生為主體的教學(xué)模式是教育改革過程中一種探索、踐行的課題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中實(shí)施這以教學(xué)模式，首先應(yīng)以現(xiàn)代體育教育思想和教育理念作指導(dǎo)，其次，教學(xué)要堅持先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)原則，使用正確的教學(xué)方法。只有在滿足以上兩個方面的要求上才能開展體育課堂主體教學(xué)活動。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師是教學(xué)過程中的主體，起著主導(dǎo)的作用。以學(xué)生為主體的小學(xué)體育課堂教學(xué)，教師主要的職責(zé)是盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，指導(dǎo)和促進(jìn)他們參加體育課程活動，從而達(dá)到培養(yǎng)他們的體育興趣、心理需要、協(xié)作和創(chuàng)新意識。另一方面，以學(xué)生為主體的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式，也是教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的過程。在教學(xué)過程中主要建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)的格局，在教學(xué)方法上突出以學(xué)生為主體。具體應(yīng)做到這么幾個方面：一是堅持教師與學(xué)生的統(tǒng)一；二是堅持教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)、優(yōu)化原有的教學(xué)方法；三是堅持以理施教與以情導(dǎo)教相互結(jié)合，嚴(yán)密的組織紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合；四是集中指導(dǎo)與區(qū)別對待相結(jié)合。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂主動教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是小學(xué)體育教改重要的任務(wù)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極、自覺的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)的核心主要是在教學(xué)過程中積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、參與性及培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是意味著要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，強(qiáng)化他們的協(xié)作精神和社會適應(yīng)意識，給予他們更多的選擇空間，使他們形成更多的學(xué)習(xí)策略。這就要求我們每一位教師在探索新課程下，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交往中進(jìn)步，更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。課堂互動主要指教學(xué)過程中，師生或者學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，傳遞思想并產(chǎn)生影響的過程。師生互動主要指教師在課堂上通過不同的方式方法學(xué)生進(jìn)行溝通交流，主要體現(xiàn)在通過學(xué)生這一群體力量解決問題，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生、傾聽學(xué)生，從而使課堂變得活躍、生動，更富有趣味。師生互動也可以看作是師生相互交流、學(xué)習(xí)的一個過程。教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流、分享思想和信息，同時，小學(xué)的體育課堂教學(xué)還是一個活動的實(shí)踐過程，教師不僅是體育知識技能、信息的提供者，而且主要是學(xué)生活動實(shí)踐的指導(dǎo)者和合作者，因此還應(yīng)設(shè)法為學(xué)生提供活動實(shí)踐的機(jī)會，課堂互動就是滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，鼓勵學(xué)生積極參與并深刻體驗(yàn)活動教學(xué)的全部過程。
四、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)體育課堂活動教學(xué)是體育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，同時也是促進(jìn)小學(xué)生心理健康、協(xié)作能力、創(chuàng)造能力以及自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。教師在教學(xué)過程中堅持學(xué)生為主體的教學(xué)模式，對學(xué)生各方面能力的發(fā)展都有著重要的促進(jìn)作用，但前提是必須堅持正確的教育指導(dǎo)思想，使用正確、先進(jìn)的教學(xué)方法，這樣才能獲得理想的教學(xué)效果。
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