摘 要：小學(xué)生不論生理還是心理都還未成熟并且正在形成過程中，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是每個(gè)老師和家長的責(zé)任，因此，探究小學(xué)生在思想品德教育中心理健康的發(fā)展尤為重要。為了小學(xué)生心理能夠健康發(fā)展，在小學(xué)思想品德教育中有諸多的教育方法對小學(xué)生提高思想品德教育起著重要的作用，這種方法可以在思想政治學(xué)科中促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念，為以后進(jìn)入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：心理健康；思想品德；健康；影響；小學(xué)；教育
小學(xué)階段正是學(xué)生形成知識意識的啟蒙階段，在小學(xué)學(xué)習(xí)中思想品德教育對小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。在這重要的啟蒙階段，教師如何正確地引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理很關(guān)鍵，因此，較好地運(yùn)用學(xué)科知識教導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理是每一名教師深思的問題。學(xué)生在成長的過程中大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些心理問題，小學(xué)思想品德教育正是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和愛情觀的學(xué)科，因此，在思想品德中深入滲透心理健康教育非常重要。
一、小學(xué)生容易在心理上產(chǎn)生的問題
小學(xué)生存在的問題大致分兩類，一類是由于學(xué)生自身因素造成的，如對一些事情的自我認(rèn)知太過個(gè)性。其中這種個(gè)性會讓大多數(shù)小學(xué)生有厭學(xué)的情緒，產(chǎn)生這樣的問題是由于小學(xué)生理想中的學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)中的教育之間的反差，使得小學(xué)生在心理上難以接受，難以滿足理想狀態(tài)。另一種是客觀因素，客觀因素說得直白一點(diǎn)就是外在因素對個(gè)體的影響，如家庭的和睦、朋友之間關(guān)系的良好狀況都會對小學(xué)生的心理健康造成影響，影響小學(xué)生心理健康的因素不僅僅是家庭，更重要的一部分還來自于學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)會影響小孩子的發(fā)展方向，當(dāng)學(xué)校的教學(xué)壓力過大，學(xué)生就會因此而產(chǎn)生緊張、壓抑、消極的狀況，這個(gè)時(shí)候如果老師不及時(shí)地應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)整就會使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理反應(yīng)。
二、小學(xué)思想品德教育對學(xué)生心理健康發(fā)展的意義
隨著素質(zhì)教育的推行，素質(zhì)教育的要求深入到教育中的方方面面，素質(zhì)教育要求教育不僅僅是教給學(xué)生知識，還要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠在德育、體育、美育、智育等方面都有所建樹，所以為了響應(yīng)對素質(zhì)教育的號召，在小學(xué)思想品德教育中滲入心理健康輔導(dǎo)將會使小學(xué)生的人生觀、世界觀、愛情觀得到健全。思想道德這門學(xué)科主要涉及思想、道德、法律各方面，思想道德教育開展得好可以引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，開展心理健康教育能夠使小學(xué)生在良好的教育環(huán)境中通過自我修養(yǎng)和老師同學(xué)的關(guān)注引導(dǎo)形成健康的心理理念。如，老師可以通過講解孟母三遷的故事，將學(xué)生帶入到情境中，讓學(xué)生通過講述自己與家人之間的溫馨故事懂得感激他人，懂得知恩圖報(bào)，懂得贍養(yǎng)父母。
三、應(yīng)用在小學(xué)思想品德教學(xué)中的健康心理教育方法
在校園教育中思想道德的學(xué)習(xí)可以說是小學(xué)生健康心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。應(yīng)用明理法來培養(yǎng)小學(xué)生對思想道德的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的是非善美，讓他們更好地認(rèn)識自身的榮辱觀，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)出具有健康心理素質(zhì)的小學(xué)生。小學(xué)生心靈純潔，老師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生的心靈美麗得以繼續(xù)塑造，使得他們健康成長。應(yīng)該利用思想道德學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生明事理，讓學(xué)生真誠地自由地去接受現(xiàn)實(shí)與真理，漸漸培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)。
我們從小就懂得不可以隨手扔垃圾，不可以隨地吐痰，這些良好的生活行為都來自于周圍環(huán)境對我們生活的影響，所以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對小學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德有著重要的影響。一個(gè)和諧、有愛的家庭和校園環(huán)境能夠?qū)π睦磉�不成熟的小學(xué)生起熏陶作用，良好的教學(xué)環(huán)境能讓小學(xué)生在積極的環(huán)境中潛移默化地形成良好健康的心理，使他們在優(yōu)良的校風(fēng)中陶冶情操。
教師應(yīng)該充分利用思想品德學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們個(gè)性不同，優(yōu)缺點(diǎn)各不相同，因此，為了讓學(xué)生能夠在集體中相互學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該充分利用思想道德學(xué)科知識引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于傾聽、善于合作，遇到挫折不卑不亢，尊重他人共同進(jìn)步，這樣學(xué)生之間才能建立良好的人際關(guān)系，善于欣賞他人的才能�？傊S著社會科學(xué)的不斷進(jìn)步，小學(xué)生心理健康教育是現(xiàn)代教育的核心，只有擁有健康的心理素質(zhì)，學(xué)生才能積極地投身于學(xué)習(xí)，投身于社會，成為當(dāng)代社會所需要的人。
參考文獻(xiàn)：
魏瓊娟.思想品德課教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J]. 成才之路，2012（32）.