摘 要：小學(xué)品德教育作為一門“德育課”，在小學(xué)新課程改革中占據(jù)著十分重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范等方面發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習思想品德的啟蒙性階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的思想品德學(xué)習奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)思想品德新課改給小學(xué)品德教育提出了新的要求，即在品德教育課堂中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改善教學(xué)機制體制，構(gòu)建高效課堂，從而促進教師的有效教學(xué)和學(xué)生的高效學(xué)習。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德教育；策略
《小學(xué)品德教育論》中說到，在小學(xué)品德教育課上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而構(gòu)建高效課堂。我國現(xiàn)階段小學(xué)思想品德教育模式是傳統(tǒng)的教師講授法，即教師在上課之前根據(jù)課程標準備課，在課堂上根據(jù)備課內(nèi)容講授新課。這套教學(xué)方式無疑扼殺了學(xué)生學(xué)習思想品德的積極性和主動性，更不用說學(xué)習成績。所以在新課改的背景下，改善小學(xué)品德教育教學(xué)模式勢在必行。本文通過分析三種小學(xué)品德教育高效課堂模式，希望為新課改下的小學(xué)品德教育有效教學(xué)提供借鑒。
一、合理使用多媒體，構(gòu)建高效課堂
多媒體的教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)模式，逐漸被引進到小學(xué)課堂教學(xué)中。它可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生們展示動態(tài)的圖畫、優(yōu)美的音樂和形象的視頻，吸引學(xué)生的興趣點，活躍整個課堂氣氛，從而構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。
例如，在講小學(xué)四年級上冊《品德與社會》（人教版）第一單元第一課《美麗的生命》的時候，由于本課的教學(xué)目標是使學(xué)生明白動物、植物和我們?nèi)祟愐粯佣际怯猩�，教會學(xué)生從不同方面去認識動植物，從而體會動植物生命的美麗。在進行本課教學(xué)時，教師先在多媒體上給學(xué)生展示動態(tài)的“蜜蜂、蝴蝶、小狗、小草、迎春花、柳樹、蘋果樹”等動物和植物，讓學(xué)生從動態(tài)中感受到這些動植物都是有生命的個體，它們也都會成長，會讓大自然變得更美麗。之后教師繼續(xù)在多媒體上給學(xué)生展示“草兒生長，花朵開放，小鳥孵化”等的動態(tài)圖片，讓學(xué)生進行更深刻的了解。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習課文上的教學(xué)內(nèi)容，就很輕松了。多媒體的教學(xué)方式可以極大地吸引學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的想象力，促進了高效教學(xué)。
二、設(shè)置具體教學(xué)情境，構(gòu)建高效課堂
在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認知水平和認知能力還沒有完全發(fā)展，所以教師在課堂教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置具體的、可觀的教學(xué)情境，便于學(xué)生理解，從而構(gòu)建高效課堂。
例如，在講小學(xué)一年級上冊《品德與生活》（人教版）第二單元第一課《春天來了》的時候，由于本課的教學(xué)目標是使學(xué)生通過觀察春天的不同特點，走進大自然，親近大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，逐漸形成熱愛大自然、珍惜生命的意識。在進行本課教學(xué)過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生把教室的各個角落布置成春天的景色，如“柳樹發(fā)芽、碧綠的小草，和煦的春風，蘇醒的小動物和公園一角美景”等，同時給學(xué)生播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生切身感受到春天的魅力。教師給學(xué)生進行情境渲染之后，再進行本課的教學(xué)，給學(xué)生講述有關(guān)春天的故事，并且鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生們“畫畫、唱歌、照相、寫作”等能力，并且培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境、保護大自然的美好習慣。
三、理論聯(lián)系實際，構(gòu)建高效課堂
我們所有的學(xué)習都是為了更好地為現(xiàn)實服務(wù)，所以在小學(xué)品德教育教學(xué)過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的思考，便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而構(gòu)建高效課堂。
例如，在講小學(xué)二年級下冊《品德與生活》（人教版）第二單元第一課《認識它們很重要》的時候，由于本課的教學(xué)目標是使學(xué)生認識生活中常見的交通標志，學(xué)會遵守基本的交通規(guī)則，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習慣和強烈的社會責任感。在進行本課教學(xué)過程中，教師提前給學(xué)生搜集好各種交通安全的標志圖以及各類的交通安全常識，如“紅燈、綠燈、黃燈的基本含義，人行道、車行道的基本常識，不能橫跨馬路護欄，如何安全過馬路”等，在課堂上給學(xué)生進行普及教育。由于這些基本的常識和學(xué)生的實際生活有很大的聯(lián)系，所以，教師給學(xué)生播放一些小學(xué)生交通事故的視頻，如“學(xué)生橫穿馬路導(dǎo)致車禍，不遵守交通燈而致死亡”等，讓學(xué)生自我反省，看看自己生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的行為，從而養(yǎng)成正確的生活習慣。在小學(xué)品德教育課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，從而形成良好的生活習慣和行為準則，促進教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習。
在新課改背景下，小學(xué)思想品德教師要不斷提升自身素質(zhì)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主意識、合作意識、創(chuàng)新意識和探究意識，使學(xué)生真正成為課堂的主人，從而構(gòu)建高效課堂！
參考文獻：
[1]顧衛(wèi)紅，王海燕.小學(xué)“品德與社會”課有效教學(xué)的策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.
[2]康維鐸.略論德育的導(dǎo)向功能[J].唐都學(xué)刊，1991（4）：69-71.