新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文話題作文逐步變成常見的作文形式，其特征為：提供較為寬泛的寫作范圍，寫作內(nèi)容只要貼近話題即可；話題作文的題目可以自擬；給出的話題并不一定作為題目，只要作文為內(nèi)容圍繞話題核心即可。話題作文的優(yōu)勢(shì)在于具有極強(qiáng)的開放性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的寫作空間和發(fā)揮平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。
一、認(rèn)真審題
審題是初中生寫好話題作文的基礎(chǔ)和前提，也是每一位學(xué)生在寫話題作文之前需要重視和不斷強(qiáng)化的基本功。審題的目的在于充分了解話題的要求以及含義，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為話題作文不需要審題，只要圍繞材料或者依據(jù)材料大致意思寫作即可。語(yǔ)文教師在話題作文教學(xué)中，要不斷強(qiáng)調(diào)審題的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行認(rèn)真審題，并在審題過(guò)程中堅(jiān)持先話題后材料的原則，其主要原因在于話題作文需要將話題作為審題立意的核心，而給出的提示語(yǔ)或者材料并不能作為真正的話題。不少學(xué)生在審題時(shí)存在中心不明確的問(wèn)題，很大程度上在于學(xué)生沒(méi)有遵循先話題后材料的原則，錯(cuò)誤的根據(jù)材料的大致意思進(jìn)行盲目寫作。例如，在寫作也共享生命為話題的作文時(shí)，由于話題的提示語(yǔ)當(dāng)中提到了生命，就使得不少學(xué)生以生命為話題進(jìn)行寫作，如生命的贊歌、珍愛生命等。學(xué)生的這一錯(cuò)誤在于審題不清，沒(méi)有重視話題中共享一詞，單純的注重提示語(yǔ)以及材料，從而忽略了真正的好作文主題是共享生命。另外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到話題作文的審題需要把握話題的外延以及內(nèi)涵，并將選材范圍明確出來(lái)，避免寫作中出現(xiàn)偏題問(wèn)題。
二、擬好題目
一個(gè)好的題目是話題作文成功的關(guān)鍵，能夠展示出學(xué)生是否把握了話題的內(nèi)涵，同時(shí)也有利于學(xué)生根據(jù)擬定的題目更好地開展話題作文寫作。話題作文的擬題方法多種多樣，需要學(xué)生根據(jù)自己的寫作需求進(jìn)行靈活選擇，同時(shí)也需要學(xué)生能夠在寫作實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，從而突破擬題難關(guān)。常見的話題作文擬題方法有以下幾種：第一，加詞法。加詞法在話題作文擬題中應(yīng)用非常廣泛，同時(shí)也是一個(gè)比較簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，學(xué)生只需要在話題的前后增加具有限制性、補(bǔ)充性以及修飾性的詞語(yǔ)或者短語(yǔ)即可。這樣的擬題方法的好處在于能夠?qū)⒃境橄蠛洼^為寬泛的話題變得形象具體，這樣學(xué)生在寫作的過(guò)程中也會(huì)降低難度，只需要結(jié)合生活實(shí)踐確定寫作范圍和內(nèi)容就可以了。第二，想象法。學(xué)生可以根據(jù)給定的話題進(jìn)行想象，增加自己思維的創(chuàng)造力和靈活性，在尊重話題原意的前提下擬出新穎和見解獨(dú)到的話題作文題目。第三，擬人法。學(xué)生可以運(yùn)用擬人法將給定的話題擬人化，從而得出人性話題目。例如給定的話題是“書”，運(yùn)用擬人法擬定題目可以是《書的獨(dú)白》、《與書對(duì)話》等，這樣的作文題目更能吸引人而且十分的生動(dòng)形象。第四，懸念法。學(xué)生可以在題目中設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。例如，以書為話題擬題可以是《書中是這樣說(shuō)的》、《書中觀點(diǎn)正確嗎？》等。
三、優(yōu)選文體
文體是初中語(yǔ)文話題作文的關(guān)鍵，而話題作文的重要特征在于文體不限，這就突破了傳統(tǒng)命題作文題材單一的局限，能夠讓學(xué)生在文體選擇上有更為廣闊的余地。教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的是雖然話題作文文體不限，但仍然要科學(xué)合理地選擇文體進(jìn)行寫作，而且在選擇問(wèn)題的過(guò)程中要理性，有計(jì)劃和有目的的進(jìn)行文體選擇，確保能夠整合和發(fā)揮自身的智能優(yōu)勢(shì)，選擇自己擅長(zhǎng)以及能夠發(fā)揮寫作才能的問(wèn)題，這樣才能夠?qū)懞靡黄掝}作文。在文體選擇時(shí)，學(xué)生要注意兩方面的內(nèi)容：一方面，學(xué)生要了解自身寫作上存在的優(yōu)勢(shì)，并在選擇文體時(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生寫作能力和知識(shí)積累水平的高低會(huì)直接影響到話題作文寫作質(zhì)量，而語(yǔ)文寫作正是需要寫作主體和客體進(jìn)行有效互動(dòng)，這就要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，并在寫作中體現(xiàn)自己的實(shí)踐經(jīng)歷、學(xué)養(yǎng)專長(zhǎng)、理想品質(zhì)等。另一方面，學(xué)生必須正確理解話題含義，并根據(jù)實(shí)際話題選擇文體。學(xué)生首先必須保證審題準(zhǔn)確，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行寫作主體的確定，并根據(jù)主題的需求以及自身的寫作專長(zhǎng)選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w。
四、巧妙構(gòu)思
話題作文的構(gòu)思是一種技巧性很強(qiáng)的寫作方法，更是一篇優(yōu)秀話題作文的核心內(nèi)容。初中語(yǔ)文，話題作文具有極強(qiáng)的寬泛性，于是對(duì)于學(xué)生選材和構(gòu)思上的要求更為嚴(yán)格。教師要引導(dǎo)學(xué)生在選材以及作文構(gòu)思上作出更多努力，在構(gòu)思時(shí)要堅(jiān)持一小見大，同時(shí)整體構(gòu)思立意也要力求新穎別致，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)新性。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度聯(lián)想，在面對(duì)同一事物的過(guò)程中可以從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行考量，盡可能多的尋找不同答案，并優(yōu)中選優(yōu)擇取最佳構(gòu)思角度。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在選材以及構(gòu)思上體現(xiàn)個(gè)性化特征，增加自己的巧思以及獨(dú)創(chuàng)性，從而讓人耳目一新。例如，要求學(xué)生以流水為話題進(jìn)行寫作，在面對(duì)這一話題時(shí)不少學(xué)生會(huì)用自己慣性思維將構(gòu)思設(shè)定為水滴石穿，這樣的故事未免顯得老生常談，而是如果學(xué)生能夠?qū)?gòu)思鎖定為流水不腐結(jié)合當(dāng)今社會(huì)改革進(jìn)行論述則會(huì)產(chǎn)生不同的效果。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量構(gòu)思新穎獨(dú)特的優(yōu)秀文章，并以此為借鑒學(xué)習(xí)話題作文構(gòu)思的方法。
初中語(yǔ)文話題作文是一種常見的作文形式，具有開放性的特征，同時(shí)也體現(xiàn)出新課標(biāo)理念以及素質(zhì)教育的要求。初中語(yǔ)文教師要在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下對(duì)話題作文教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思，在話題作文教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中能夠以小見大呈現(xiàn)主題，并做到認(rèn)真審題、擬好題目、優(yōu)選問(wèn)題、巧妙構(gòu)思，從而突破話題作文寫作難點(diǎn)，提高寫作能力。
（作者單位：江蘇省高郵市送橋鎮(zhèn)送橋初級(jí)中學(xué)）