【摘要】近年來，我國初中語文教學(xué)改革更加深入，情景式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)手段也受到了高度的重視。此外，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸滲透到了現(xiàn)代教學(xué)的多個(gè)方面。在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建提供幫助，同時(shí)還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和豐富課堂內(nèi)容，對于課堂教學(xué)效率的提高有著重要的意義�；诖耍疚木鸵猿踔姓Z文教學(xué)為例，對信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了探討。希望通過本次研究，能夠?yàn)楹笃诘慕虒W(xué)工作有所指導(dǎo)和借鑒。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語文教學(xué);應(yīng)用;情景教學(xué)
信息技術(shù)在當(dāng)代初中語文教學(xué)中的有效實(shí)施，成功的實(shí)現(xiàn)了包括文字、語言、符號(hào)、圖像等多項(xiàng)因素的高效融合，創(chuàng)設(shè)出一種高效的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過一系列的交互過程也能夠更加積極參與進(jìn)來，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)而達(dá)成了一種更好的“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的教學(xué)目的。接下來，我們就從以下幾個(gè)方面針對初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析。
一、渲染氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生所面對的基本上都是一些呆板、靜態(tài)的教材，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥、乏味的心理，而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效的改變了這一現(xiàn)狀。信息技術(shù)，將原本“無聲”的課堂變化為“有聲”，不僅促使呆板、乏味的課堂教學(xué)更加生動(dòng)，而且也有效調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的參與積極性，對于提升教學(xué)效率意義重大。
比如在進(jìn)行《皇帝的新裝》這一課程的學(xué)習(xí)過程中，基于該文章本身就屬于一篇童話性文章，在授課過程中就可以充分的借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示出一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所展示的畫面來敘述故事，由此以來，即使是再枯燥的文字也會(huì)變得生動(dòng)性十足，相應(yīng)的學(xué)生參與積極性也會(huì)得到顯著的提高。又如在進(jìn)行《春》一篇著名的抒情文章時(shí)，教師就可以提前制作相應(yīng)的精美課件，在課堂中將優(yōu)美的春景圖展示給學(xué)生，在課堂結(jié)束的時(shí)候，還可以播放一些輕松、優(yōu)美的關(guān)于春的樂曲。如此一來，能夠有效地將學(xué)生帶進(jìn)一種生動(dòng)、形象的教學(xué)情景之中，促使學(xué)生體驗(yàn)到一種更好的感官刺激，更重要的一點(diǎn)是，還能夠使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中都能夠保持一種高漲的熱情，進(jìn)而達(dá)成一種事半功倍的效果。
二、情景創(chuàng)設(shè)，有效培養(yǎng)學(xué)士審美情感
對于初中生而言由于缺乏必要的形象思維和情趣創(chuàng)設(shè)，直接造成了語文學(xué)習(xí)的障礙。信息技術(shù)的應(yīng)用，通過相應(yīng)圖像的應(yīng)用，將一些抽象的知識(shí)變得更加具體，在此基礎(chǔ)上再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生對知識(shí)的掌握變得更加簡單容易，有效突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
比如在進(jìn)行《貝多芬》這一文章時(shí)，課堂中就可以利用多媒體進(jìn)行貝多芬名曲“命運(yùn)交響樂”的播放，引導(dǎo)學(xué)生用心去聽，去感悟，并在課堂上進(jìn)行分享。通過傾聽，讓學(xué)生們真正走進(jìn)這位偉大音樂家的內(nèi)心世界，體會(huì)其悲傷、痛苦。課堂中多媒體影音設(shè)備的應(yīng)用，賦予了學(xué)生們更多的試聽體驗(yàn)，促使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)χ魅宋痰膬?nèi)心世界有一更為深刻的把握與理解。
三、利用信息資源庫，提升課堂教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都提供了眾多所需的快捷資源。但這些豐富的資源本身又極為復(fù)雜，所以，也就需要全體師生能夠在教學(xué)過程中做到團(tuán)結(jié)合作，并針對所收集的信息進(jìn)行有效的分組辨析。而要做到這一點(diǎn)，也就需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一種良好的合作習(xí)慣，同時(shí)能夠?qū)λ占男畔⑦M(jìn)行辨析，確保能達(dá)到一種加深對課文進(jìn)一步探究和拓展的目的。
比如在朱自清《春》這一文章的學(xué)習(xí)過程中，教師可提前建立一對應(yīng)的教學(xué)課件：伴隨著清脆悅耳的火車鳴笛聲中，在一片桃花從不同角度飄入的背景中，緩緩出現(xiàn)了作者的簡介;待作者簡介退去之后，在屏幕上又逐漸出現(xiàn)了文章所提到的五副小畫面，分別為：春草、春雨、春風(fēng)以及春花和迎春。在每一副小圖中也進(jìn)行鏈接按鈕的設(shè)置，通過點(diǎn)擊該按鈕即可選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行播放，而且所選內(nèi)容均可多次重復(fù)播放。所播放的內(nèi)容都是以圖像、視頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，而且在播放過程中在屏幕的一側(cè)也都始終顯示著文章對應(yīng)的文字內(nèi)容。在這樣一種授課模式下，學(xué)生不僅可以一邊觀看畫面和傾聽相應(yīng)的配樂朗誦，而且也成功實(shí)現(xiàn)了文字、圖像及聲音等信息形式的有機(jī)結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的多項(xiàng)感官，并促使師生間以及學(xué)生間的信息傳遞渠道得到了進(jìn)一步拓寬，實(shí)現(xiàn)了語文課堂信息容量的進(jìn)一步增大。信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，成功打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的時(shí)間與空間限制，有效解決了一系列存在于教學(xué)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，促使原本抽象難懂的內(nèi)容變得更加簡單和容易理解，而且還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取、分析和處理的能力。另外，多媒體技術(shù)的成功應(yīng)用，也促使教師操作得到了明顯的簡化，幫助教師能夠全身心投入教學(xué)，從而也實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率得到了顯著的提升。
四、結(jié)語
通過上述可知，在當(dāng)代初中語文教學(xué)中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，不僅有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了師生治療的信息交流與反饋，而且在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展及提高學(xué)生綜合能力方面也發(fā)揮出了巨大的作用。但需要明確的是，任何一種教學(xué)手段的確立，都是建立在其能夠?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)的基礎(chǔ)上的。信息技術(shù)作為一項(xiàng)極具現(xiàn)代化特點(diǎn)的技術(shù)形式，在教學(xué)領(lǐng)域中也并非是對任何一門課程都適用。所以，在后期的教學(xué)過程中，在教學(xué)方法與手段的選擇過程中要注意其適用性和合理性，做到取其所長，補(bǔ)其所短，由此方能促使其作用真正得到最大限度的發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
[1]俞磊.多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].信陽：信陽師范學(xué)院，2015.