【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，建設(shè)高效課堂的口號逐漸打響。由于在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，教師在教學(xué)方法選擇上不成熟，又加之學(xué)科本身所具有的難度，使得教學(xué)效率日漸低迷，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力難以提升。而新課程改革有如一場春雨滋潤課堂，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了無盡的福利，然而在其中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，要解決好這些問題的最佳方式就是建設(shè)高效課堂，隨之也把建設(shè)高效課堂推向教育界共同討論的高峰。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 新課程改革
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，高效課堂的建設(shè)不僅可以在一定程度上減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的成效。那么筆者將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談如何建設(shè)高效課堂。
一、創(chuàng)建高效型數(shù)學(xué)課堂的作用
1.學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)知識點的傳授主要通過課堂教學(xué)完成，那么如何建設(shè)高效課堂，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的精髓，成為了當(dāng)下各個老師專注研究的教學(xué)關(guān)鍵。從簡單的層面來說，建設(shè)高效型課堂來提高教學(xué)效率是十分具有實際意義的，當(dāng)前教學(xué)成效不高致使教學(xué)任務(wù)在課堂上無法良好完成，預(yù)期的學(xué)生培養(yǎng)計劃自然也就無法實現(xiàn)。那么高效的課堂對教學(xué)目標(biāo)的完成有極大的推進(jìn)作用，讓學(xué)生從實際上提高數(shù)學(xué)成績，掌握初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的各項綜合能力。
2.教師教學(xué)水準(zhǔn)的提升
在教學(xué)過程中教師對學(xué)生不存在統(tǒng)治的行為，而是一種互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步的關(guān)系。舉一個簡單的例子，對于高效課堂的建設(shè)，能幫助教師打破以往的教學(xué)模式，在新課程改革中抓住契機(jī)對教學(xué)模式進(jìn)行改革優(yōu)化，掌握先進(jìn)有效的教學(xué)方法，所以建設(shè)高效課堂也是對教師教學(xué)水平等綜合能力的一種提升。那么可以看來，建設(shè)高效課堂也是對教師自身的一種考驗與鍛煉，在其中能收獲更多能夠運(yùn)用今后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。
二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略性建議
1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于教師來說，在上課時如果是面對一群對自己的教學(xué)活動無動于衷的人，這對教師繼續(xù)開展教學(xué)的信心有極大的打擊。教師如果只是單方面的進(jìn)行知識輸出而不了解學(xué)生是否接受，那無論對課程準(zhǔn)備進(jìn)行多好的準(zhǔn)備，而成效也終將只是收效甚微。那么在教學(xué)活動中積極讓學(xué)生與老師互動是一個很有必要的事情，有效地互動不但能幫助調(diào)動課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從學(xué)生的反饋中了解學(xué)生的問題與需求所在。并且在一個緊張壓抑的環(huán)境下，非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之無法主動積極地參與到學(xué)習(xí)中來。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要改變以往填鴨式的教學(xué)，可以在教學(xué)方法中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)。比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些簡單的小問題，并且用詼諧的語言進(jìn)行表達(dá)，在這個過程中詼諧的語言逗笑了學(xué)生，活躍了氣氛，還通過提問的方式檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握好了知識。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與反思能力
對于初中數(shù)學(xué)來說，相比小學(xué)數(shù)學(xué)在難度上有了巨大的提升，不像以往通過簡單的練習(xí)就能將解題方法掌握得如魚得水，現(xiàn)如今要求的是一種思維能力的轉(zhuǎn)變。所以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，對于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}思維有很大幫助。要想提升學(xué)生獨立思考的能力，教師可以將授課過程進(jìn)行細(xì)化分解，教師以往會先把知識點進(jìn)行一個個解析，再在課堂上對典型例題進(jìn)行講解。這個對范例進(jìn)行解析的過程就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的關(guān)鍵，這個過程不單單由教師一個人來完成，教師要讓學(xué)生動起腦來，根據(jù)題目的發(fā)展用引導(dǎo)性的語言激發(fā)學(xué)生思考，并想出下一步解題思路，同時針對一個題目還應(yīng)該具有舉一反三的能力，根據(jù)題設(shè)的變化也能找到合適的解題方法。另外反思能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)?shù)闹匾吘怪R點都是有限的，任何的題目都是根據(jù)一個知識點進(jìn)行發(fā)散的，所以在每一次失誤中教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的錯題進(jìn)行分析總結(jié)，使錯誤不再犯第二次，那就于無形中增長了自己的分?jǐn)?shù)。比如教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本對錯題進(jìn)行歸納，把做錯的題目進(jìn)行總結(jié)，把錯誤原因進(jìn)行分析，再把正確的過程寫在一邊。經(jīng)過長期錯題本的積累，學(xué)生的總結(jié)反思能力大大提升，并且也降低了錯誤重復(fù)發(fā)生的概率。
3.利用合作式學(xué)習(xí)提升協(xié)作能力
坊間有一句話說的很有道理：“眾人拾柴火焰高”，其實初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，如果在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾牒献鲗W(xué)習(xí)的思想，既可以讓學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)互相幫助，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)成效，同時讓學(xué)生一起對難題參與討論、各自發(fā)表見解，還可以培養(yǎng)學(xué)生共同合作解決難題的能力。并且團(tuán)隊式的合作學(xué)習(xí)相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種巨大的變革，能有效促進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。舉一個簡單的例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的成績與個性進(jìn)行交叉分組，讓學(xué)生在課堂上能夠根據(jù)一定的主題進(jìn)行組內(nèi)探究式學(xué)習(xí)，能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動能力一般的同學(xué)，并且同齡人溝通起來沒有障礙，能夠?qū)δ骋粏栴}進(jìn)行更好的表達(dá)，通過集體智慧能夠?qū)崿F(xiàn)成員之間的取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。并且這樣的方式避免了以往滿堂灌式教學(xué)模式的重蹈覆轍，讓學(xué)生們根據(jù)一個課題展開自由討論，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。
綜上所述，為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，在新課改的引導(dǎo)下建設(shè)高效課堂是必然要求，也是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。那么在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實際的教學(xué)情況與學(xué)生的特點，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，建設(shè)以學(xué)生為主體的高效課堂。然而高效課堂的建設(shè)不是一蹴而就的，需要廣大教學(xué)工作者在今后的教學(xué)中細(xì)心研究、大膽實踐，找到最適合當(dāng)前時代背景的建設(shè)方針，這樣我們才能夠真正的提升現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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