【摘 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷的發(fā)展為教育的進(jìn)步提供改了更多的可能。一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下都可能實(shí)現(xiàn)。而初中階段是學(xué)生發(fā)展得關(guān)鍵時期，英語技能的掌握是現(xiàn)在社會對學(xué)生的能力的一個重要要求。因此，在這樣的情況下，初中英語教學(xué)應(yīng)該積極的將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)的過程中，通過在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。而如何運(yùn)用好信息技術(shù)，則需要教師結(jié)合實(shí)際情況仔細(xì)摸索，不斷創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】初中英語 信息技術(shù) 教學(xué)發(fā)展
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，初中英語教學(xué)的質(zhì)量受到了越來越多的人的關(guān)注。為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)代初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，通過信息技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，初中英語教學(xué)質(zhì)量才能夠得到真正的提升。
一、創(chuàng)造英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的思維活動是建立在的興趣上的。捷克教育家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。要讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，信息技術(shù)能夠很好地服務(wù)于課堂，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、豐富多彩、靈活多變的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)也是一門藝術(shù)，學(xué)生在進(jìn)行這種藝術(shù)享受時，全身的肌肉都會處于完全放松的狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)中，才可能牢牢記住所學(xué)知識。要創(chuàng)造這樣一種意境。首先要利用信息技術(shù)，創(chuàng)造些優(yōu)美的情景、畫面，動人樂曲，使學(xué)生身在情境中，在語言強(qiáng)化訓(xùn)練的實(shí)踐中陶冶性情、品德。如講到“Happy，Sad”話題，教師運(yùn)用多媒體課件，展示出一個美麗的畫面：在鮮花燦爛、仙境一般的童話王國里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，小溪潺潺，白云悠悠，同時伴以舒緩、優(yōu)美的輕音樂，把學(xué)生帶入一個人間仙境，使人留戀忘返。然后用“How do you feel？”問題導(dǎo)入“I am happy.”以點(diǎn)明主題；在這樣的情境中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，既促進(jìn)了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又取得了良好的教學(xué)效果。
二、在聽力教學(xué)方面
聽力教學(xué)是初中英語的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的基礎(chǔ)，在以往的教學(xué)中，聽力教學(xué)很容易被教師忽視，而引入信息技術(shù)之后，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供更加便捷、快速的教學(xué)材料，教師可以播放英文歌曲，以及經(jīng)典的英文電影對白，幫助學(xué)生提升聽力水平。比如：很多好萊塢動畫大片，初中學(xué)生都非常感興趣，也十分喜歡，教師通過多媒體，可以播放器中最精彩的片段，《功夫熊貓》、《瘋狂動物城》等等，教師播放原文對白并配有字母，識別影片中人物、理清人物對白與順序，提高學(xué)生的語言判斷能力與聽力水平。
三、在口語教學(xué)方面
口語教學(xué)同樣是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵，通過口語訓(xùn)練，學(xué)生對英語語言的駕馭能力、分析能力都會得到提升，信息技術(shù)在初中英語中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生口語學(xué)習(xí)提供更好的途徑，使口語學(xué)習(xí)更加容易。比如，通過網(wǎng)絡(luò)下載語言教學(xué)動畫，這些動畫視頻十分直觀，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過觀看這些視頻，會逐漸養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣，語速，節(jié)奏，音變等都會技巧都會掌握得更加熟練，教師可以通過這樣的方式，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和英語能力。另外，教師還可以在課后，通過網(wǎng)上視頻語音，用英語與學(xué)生聊天，學(xué)生之間也可以以這樣的方式自由對話。
四、信息技術(shù)應(yīng)用于英語詞匯教學(xué)
當(dāng)前，雖然很多小學(xué)都開設(shè)了英語課程，但大多進(jìn)行的都是一些啟蒙教育，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握一些英文字母，要求其能夠進(jìn)行簡單的對話即可，未向其傳授系統(tǒng)的英語知識，學(xué)習(xí)難度不大。但進(jìn)入初中后，學(xué)生必須要進(jìn)行系統(tǒng)的英語詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度大大增加，很多學(xué)生都會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣、積極性也會逐漸降低。對此，教師就可以利用信息技術(shù)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，比如，運(yùn)用“英語小精妙”或是“金山打字通”等軟件來開展英語詞匯教學(xué)活動。教師可以將新學(xué)習(xí)的英語單詞巧妙地穿插在成語故事、歌謠中，讓學(xué)生進(jìn)行在線閱讀，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)方式無疑是費(fèi)時又費(fèi)力的，在某些特殊的狀況下，也就是某些個別的學(xué)生對于特定教師的教學(xué)方法不適應(yīng)的時候，就會出現(xiàn)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題和相應(yīng)的心理問題，這不是教師所希望的。而多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)中則可以較好地解決這一問題，且處理的效果較好。教師可以從這樣一個角度來理解和看待這一問題，多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中予以使用，首先就能夠?qū)W(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)生活中解放出來，并極大程度地增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)踐時間和實(shí)踐數(shù)量，這對于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都是很有好處的。除此之外，多媒體技術(shù)還能夠在英語課堂進(jìn)行的過程之中提供較多直觀的圖片和視頻，這無疑是有利于學(xué)生對于知識的理解的。比如，英語課在完成一個單元以后就需要上一節(jié)復(fù)習(xí)課，這一節(jié)復(fù)習(xí)課因?yàn)樯婕耙徽麄�單元的內(nèi)容，因此其容量是比較大的，要求學(xué)生不僅要記下較多的筆記，還需要學(xué)生進(jìn)行大數(shù)量的口頭練習(xí)和筆頭練習(xí)，還需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的歸納和總結(jié)工作。這種狀況下多媒體課件的使用就能夠很好地處理這一問題，一方面是能夠很快地對單元知識進(jìn)行總結(jié)，并能夠大量減少板書所需要的時間，還能夠提高完成練習(xí)習(xí)題的效率。這樣一種狀況下，整個課堂的教學(xué)效率也會大大提高。
現(xiàn)代初中英語中對信息技術(shù)的利用需要教師以課堂實(shí)際教學(xué)情況作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的情況和能力的發(fā)展選擇最有效的運(yùn)用方式，這樣才能夠很正提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供強(qiáng)有力的幫助。
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