【摘 要】現(xiàn)代科學技術的不斷的發(fā)展為教育的進步提供改了更多的可能。一些傳統(tǒng)的教學模式無法實現(xiàn)的教學效果，在現(xiàn)代信息技術的幫助下都可能實現(xiàn)。而初中階段是學生發(fā)展得關鍵時期，英語技能的掌握是現(xiàn)在社會對學生的能力的一個重要要求。因此，在這樣的情況下，初中英語教學應該積極的將信息技術運用到實際教學的過程中，通過在實際教學中科學的運用信息技術來促進課堂教學質(zhì)量的提升。而如何運用好信息技術，則需要教師結合實際情況仔細摸索，不斷創(chuàng)新。
【關鍵詞】初中英語 信息技術 教學發(fā)展
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的背景下，初中英語教學的質(zhì)量受到了越來越多的人的關注。為了進一步促進教學質(zhì)量的提升，現(xiàn)代初中英語教學過程中，教師應該積極的將信息技術運用到實際教學中，通過信息技術的運用激發(fā)學生的學習興趣，給學生營造良好的學習環(huán)境。這樣，初中英語教學質(zhì)量才能夠得到真正的提升。
一、創(chuàng)造英語教學情境，激發(fā)學生學習興趣
學生的思維活動是建立在的興趣上的。捷克教育家夸美紐斯說過“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。要讓學生自主地去學習，首先要喚起他們對學習的興趣，吸引他們進入學習的境界，信息技術能夠很好地服務于課堂，創(chuàng)設出圖文并茂、豐富多彩、靈活多變的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生有學習欲望。教學也是一門藝術，學生在進行這種藝術享受時，全身的肌肉都會處于完全放松的狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)中，才可能牢牢記住所學知識。要創(chuàng)造這樣一種意境。首先要利用信息技術，創(chuàng)造些優(yōu)美的情景、畫面，動人樂曲，使學生身在情境中，在語言強化訓練的實踐中陶冶性情、品德。如講到“Happy，Sad”話題，教師運用多媒體課件，展示出一個美麗的畫面：在鮮花燦爛、仙境一般的童話王國里，小鳥在枝頭高歌，青蛙在池塘的荷葉上呱呱地叫著，小溪潺潺，白云悠悠，同時伴以舒緩、優(yōu)美的輕音樂，把學生帶入一個人間仙境，使人留戀忘返。然后用“How do you feel？”問題導入“I am happy.”以點明主題；在這樣的情境中，教師指導學生進行語言訓練，既促進了他們自主學習的興趣，又取得了良好的教學效果。
二、在聽力教學方面
聽力教學是初中英語的重要內(nèi)容，也是學生學習好英語的基礎，在以往的教學中，聽力教學很容易被教師忽視，而引入信息技術之后，多媒體與網(wǎng)絡技術能夠為英語教學提供更加便捷、快速的教學材料，教師可以播放英文歌曲，以及經(jīng)典的英文電影對白，幫助學生提升聽力水平。比如：很多好萊塢動畫大片，初中學生都非常感興趣，也十分喜歡，教師通過多媒體，可以播放器中最精彩的片段，《功夫熊貓》、《瘋狂動物城》等等，教師播放原文對白并配有字母，識別影片中人物、理清人物對白與順序，提高學生的語言判斷能力與聽力水平。
三、在口語教學方面
口語教學同樣是初中英語教學的關鍵，通過口語訓練，學生對英語語言的駕馭能力、分析能力都會得到提升，信息技術在初中英語中的應用，能夠為學生口語學習提供更好的途徑，使口語學習更加容易。比如，通過網(wǎng)絡下載語言教學動畫，這些動畫視頻十分直觀，發(fā)音標準，學生通過觀看這些視頻，會逐漸養(yǎng)成標準的發(fā)音習慣，語速，節(jié)奏，音變等都會技巧都會掌握得更加熟練，教師可以通過這樣的方式，鞏固學生的學習結果和英語能力。另外，教師還可以在課后，通過網(wǎng)上視頻語音，用英語與學生聊天，學生之間也可以以這樣的方式自由對話。
四、信息技術應用于英語詞匯教學
當前，雖然很多小學都開設了英語課程，但大多進行的都是一些啟蒙教育，只是引導學生學習、掌握一些英文字母，要求其能夠進行簡單的對話即可，未向其傳授系統(tǒng)的英語知識，學習難度不大。但進入初中后，學生必須要進行系統(tǒng)的英語詞匯學習，學習難度大大增加，很多學生都會產(chǎn)生畏難情緒，學習興趣、積極性也會逐漸降低。對此，教師就可以利用信息技術來設計教學活動，比如，運用“英語小精妙”或是“金山打字通”等軟件來開展英語詞匯教學活動。教師可以將新學習的英語單詞巧妙地穿插在成語故事、歌謠中，讓學生進行在線閱讀，進而不斷增強學生學習興趣
五、運用多媒體教學來提高教學效率
傳統(tǒng)的教學方式無疑是費時又費力的，在某些特殊的狀況下，也就是某些個別的學生對于特定教師的教學方法不適應的時候，就會出現(xiàn)嚴重的學習問題和相應的心理問題，這不是教師所希望的。而多媒體技術應用到初中英語教學中則可以較好地解決這一問題，且處理的效果較好。教師可以從這樣一個角度來理解和看待這一問題，多媒體技術在英語教學中予以使用，首先就能夠?qū)W生從枯燥的學習生活中解放出來，并極大程度地增加學生在學習中的實踐時間和實踐數(shù)量，這對于教師教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量的提高都是很有好處的。除此之外，多媒體技術還能夠在英語課堂進行的過程之中提供較多直觀的圖片和視頻，這無疑是有利于學生對于知識的理解的。比如，英語課在完成一個單元以后就需要上一節(jié)復習課，這一節(jié)復習課因為涉及一整個單元的內(nèi)容，因此其容量是比較大的，要求學生不僅要記下較多的筆記，還需要學生進行大數(shù)量的口頭練習和筆頭練習，還需要在此基礎上進行大量的歸納和總結工作。這種狀況下多媒體課件的使用就能夠很好地處理這一問題，一方面是能夠很快地對單元知識進行總結，并能夠大量減少板書所需要的時間，還能夠提高完成練習習題的效率。這樣一種狀況下，整個課堂的教學效率也會大大提高。
現(xiàn)代初中英語中對信息技術的利用需要教師以課堂實際教學情況作為基礎，結合學生發(fā)展的情況和能力的發(fā)展選擇最有效的運用方式，這樣才能夠很正提升初中英語教學的質(zhì)量，為學生的發(fā)展提供強有力的幫助。
參考文獻
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