【摘 要】在知識經(jīng)濟的今天，社會對人才的綜合素質及能力有了更高的要求，那么教育在培養(yǎng)人才的過程當中就應該積極的進行全新教學理念的探索。案例教學法自引入到國內(nèi)之后就得到了一線教師的青睞，而在初中物理教學當中引入案例教學法也是非常必要的，本研究主要分為三個部分，全文以當前初中物理教學當中案例教學法的應用現(xiàn)狀開篇，然后對其應用中存在的問題進行了剖析，最后給出看有效的解決措施及方法。
【關鍵詞】案例教學法 課堂 初中物理 教師 學生
所謂案例教學法指的是基于真實存在的事件或者是情境而進行的故事描述，首先其必須要以真實的生活案例作為基礎，其次其還需要師生的共同參與，最后案例教學法還屬于一種注重學生能力培養(yǎng)的教學方法。而在初中物理教學當中采用案例教學法實際上就是將物理知識融合到教學情景當中，然后師生共同參與到教學中，教師通過引導讓學生根據(jù)具體的教學案例進行討論，從中實現(xiàn)對物理知識的學習，屬于一種較為有效的物理教學方法。
一、當前初中物理教學當中案例教學法的應用現(xiàn)狀
1.教師對案例教學法的態(tài)度調(diào)研
筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗以及深入到一線初中物理教師中開展調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當前初中物理教師超過80%的人認為案例教學法一般只適用于個別的章節(jié)，從這一結果我們可以知道當前案例教學法在初中物理教學當中的應用尚處于嘗試的階段，尚未被全方位的應用到教學活動當中。
2.案例教學法在初中物理教學當中的使用頻率調(diào)研
在參與調(diào)研的教師當中有超過一半的教師經(jīng)常在物理教學當中使用案例教學法，這就說明了這種教學方法在教學過程當中有著很好的推廣度，但是還有很大一部分教師對案例教學法的研究及了解還是不夠深入的，并且對其的概念理解和實踐應用仍舊處于表面階段，這就是的案例教學法無法全面的在初中物理教學當中進行大面積的推廣。
二 導致案例教學法無法全面在初中物理教學中推廣應用的原因分析
1.對于應用案例教學法教師的思想觀念相對較為滯后
進行一種教學方法的推廣最為關鍵的就是一線教師，而當前的一線教師對于案例教學法所持的觀念相對還是較為滯后的，雖然新課改已經(jīng)從理念和實施環(huán)境上為案例教學法提供了有利條件，但是由于教師觀念的滯后這種教學方法的應用也受到了嚴重的阻礙。
2.教師對教材的理解存在局限性
廣義上的教材指的是在課堂上教師教學用課本、活動冊等，同時教師自己編寫及涉及的教學有關的材料可以稱之為教材，但是從當前來看很多教師對教材的理解都局限在了教科書層面，知識傳授過程也以教材為基礎，所以這樣的教材認識自然也就沒有辦法開展更有效的教學方法了。
3.教師對案例教學法存在認識上的局限
在新課改的春風下，案例教學法在很多學校和一線教師隊伍當中開始盛行，但實際上很大一部分教師對于案例教學法的有關理論并未進行深入的研究及學習就盲從的去利用該方面開展教學，那么教學效果自然也就無法達到預期；還有一部分教師是在學習了相應理論之后開展了案例教學法，但是卻沒有將學生情況、教學情況等實際和案例教學法結合起來，很多學生對這種改變并不買賬，使得課堂教學效果并不理想。
三、提高案例教學法在初中物理教學中應用的措施
1.轉變教師的思想觀念
面對教師思想觀念滯后的問題，我們首先要認識的是提高思想觀念并不是一時的事情，然后還需要積極的推出對人才的肯定舉措，并將這種舉措落實到一線教師的考核工作當中，讓教師認識到學生的考試成績并不是唯一對教師進行評價的標準，從而為教育改革的真正落地夯實基礎；第三，還需要在改變教師教育觀念的同時將教師的觀念落實到具體的教學活動當中，通過有關的制度和規(guī)定實現(xiàn)教育改革的落地，在制度層面上嚴禁那些將改革工作停留到口號上的部門及學校。
2.發(fā)揮一線教師的力量去創(chuàng)新拓展教材內(nèi)容
對于當前教材方面存在的問題，筆者認為不管是當前的現(xiàn)行教材當中教學案例設計少的問題，還是教師存在錯誤教材觀的問題，在新課程改革之下作為一線教師都有責任去改變，那么作為直接接觸教學工作的一線教師應該積極主動的去進行教材的研究和開發(fā)，找出適合開展案例教學法的教學內(nèi)容，結合學生的實際情況、本校的教學環(huán)境等進行案例的設計，并做好案例筆記，這樣不僅能夠為自己的教學工作開展做好記錄，同時還能夠為其他物理教師開展案例教學法提供的參考和借鑒，另外教師還應該轉變自身對教材理解的局限性，認識到教材不僅僅指的是教科書，一切和教學有關的資料都可以成為教材，其在教學當中可以不斷的去嘗試進行校本教材的開發(fā)，從而實現(xiàn)教材內(nèi)容的拓展。
3.通過和學生特點相結合打破案例教學法的局限性
對于教師來說要想找到和物理教學相適應的教學案例實際上存在一定的難度，另外教學案例法對于學生的要求也是較高的，需要學生在掌握相應知識的前提下進行，所以作為教師應該在使用該方法的時候要不斷的進行實踐，和學生的知識結構特點、心理發(fā)展等特點結合在一起，從而打破其應用上的局限性。
在新課改理念下案例教學法在初中物理教學當中已經(jīng)有了一定程度的應用，但其在應用中卻存在著一些問題，而要想有效的解決這些問題就需要轉變教師的思想觀念、發(fā)揮一線教師的力量去創(chuàng)新拓展教材內(nèi)容、通過和學生特點相結合打破案例教學法的局限性三點來進行，從而實現(xiàn)案例教學法更為有效的應用。
參考文獻
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