【摘要】 隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，學(xué)校越來越重視初中物理教學(xué)的有效性。為此，本文便對新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實意義以及具體策略進(jìn)行簡要分析。
【關(guān)鍵詞】 新時期 初中物理 課堂教學(xué) 有效性 教學(xué)策略
初中物理是一門理論性以及邏輯性較強(qiáng)的自然學(xué)科，學(xué)校開設(shè)這門課程旨在培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維。然而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師往往采取單一化的教學(xué)方式，忽略學(xué)生的課堂感受，再加之師生之間缺乏交流互動，使得物理課堂教學(xué)效率難以提升。
一、新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實意義
傳統(tǒng)的初中物理課堂往往以教師為教學(xué)中心，忽略學(xué)生的主體地位，再加之教師采用單一化的教學(xué)方法，枯燥乏味的課堂氛圍難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以調(diào)動起來，進(jìn)而影響教師的課堂教學(xué)效率，而這與初中物理的教學(xué)目標(biāo)恰恰相違背。隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，有關(guān)部門要求教師采取靈活多變的教學(xué)方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，這樣便可以充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動投入到教學(xué)中來，在提升初中物理課堂教學(xué)效率的同時，對學(xué)生各項能力均有所提升，有利于學(xué)生的全面化發(fā)展。
二、新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)實意義
1.改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)師資力量建設(shè)
我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)高為人師，身正為人范。”由此便知，教師對于學(xué)生起著引導(dǎo)示范作用。然而，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以教師為教學(xué)主體，忽略學(xué)生的主體地位，同時師生之間缺乏交流互動，致使初中課堂教學(xué)效率難以提升。此外，還有部分教師自身素質(zhì)不高，針對部分物理問題自身并沒有鉆研透徹便向?qū)W生講解，使學(xué)生對物理知識點(diǎn)也難以理解清楚，繼而影響到初中物理教學(xué)的高效性。因此，針對部分學(xué)校師資力量不強(qiáng)的現(xiàn)象，首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對于教師團(tuán)隊的培訓(xùn)，及時開展物理教學(xué)研討會，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對教學(xué)過程中存在的問題及時解決。其次，學(xué)校還要積極引進(jìn)教學(xué)優(yōu)秀人才，讓其作為代表帶領(lǐng)整個教師團(tuán)隊共同進(jìn)步。最后，教師也要提升自身素質(zhì)，加強(qiáng)與教師之間的相互交流，促進(jìn)整個團(tuán)隊的共同發(fā)展。
2.采取靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師�！比欢趥鹘y(tǒng)的初中物理課堂中，教師采取的單一化的教學(xué)方法，師生之間缺乏交流互動，致使課堂氛圍枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣也受到一定的影響，進(jìn)而影響到初中物理課堂教學(xué)的高效性。因此，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，營造出自由、輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法，如：小組合作法，多媒體創(chuàng)設(shè)情境法以及游戲互動法等，提升初中物理教學(xué)的高效性。
例如：在學(xué)習(xí)《凸透鏡成像規(guī)律》時，教師便可以采用小組合作的教學(xué)模式，讓每個小組利用實驗來自主探究凸透鏡成像規(guī)律。通過不斷改變凸透鏡、蠟燭、光屏之間的距離，觀察蠟燭在光屏上成像的大小以及虛實。通過大量實驗，驗證凸透鏡成像規(guī)律的正確性，從而得到正確的成像規(guī)律。在小組進(jìn)行實驗的過程中，教師則可以在一旁觀察學(xué)生的實驗情況，適時提出問題引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究。當(dāng)小組討論結(jié)束后，每個小組選派一名代表展示小組討論的成果。在當(dāng)所有小組展示完成后，教師依據(jù)每個小組的匯報結(jié)果，針對各個小組給予評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過小組合作的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中物理教學(xué)的高效性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生全面化發(fā)展。
3.重視物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力
初中物理除了理論教學(xué)外，實驗教學(xué)也是初中物理教學(xué)的重要組成部分。學(xué)生通過物理實驗不僅能夠?qū)λ玫闹R點(diǎn)進(jìn)行二次理解，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解掌握，還可以在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作等各項基本能力，有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面化發(fā)展。但在具體應(yīng)用過程中值得注意的是，教師中應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及能力，讓學(xué)生在自身的思考下獨(dú)立操作完成實驗，提升學(xué)生物理水平，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。
例如：在學(xué)習(xí)《測量小燈泡電功率》的這個實驗時，教師便可以給予學(xué)生一定的實驗器材讓學(xué)生在物理實驗課堂上自主設(shè)計獨(dú)自完成測量小燈泡電功率這個實驗。教師可以先向?qū)W生講解測量電功率的計算公式，然后給予學(xué)生一定的提示，接下來學(xué)生便可以動手操作連接電路來測量電功率。教師在學(xué)生操作的過程中，應(yīng)認(rèn)真觀察，針對學(xué)生操作不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r糾正，防止出現(xiàn)意外事故；此外，針對學(xué)生的存在的問題耐心解答，協(xié)作學(xué)生順利完成這個實驗。學(xué)生在自主設(shè)計獨(dú)立操作實驗器材得出實驗結(jié)論的過程中，不僅提高了學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣，同時還激發(fā)起學(xué)生的的探究型思維，提高學(xué)生自身的物理實驗?zāi)芰�，在幫助教師提升課堂效率的同時，更有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展。
三、結(jié)語
綜上所述，要提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探究和尋找行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各項基本能力，促進(jìn)學(xué)生的全面化發(fā)展。
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