【摘要】 信息技術(shù)正在日新月異的發(fā)展，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)方面可謂是起到了重大作用，并且對(duì)教育教學(xué)方面的作用也是尤為顯著。本文立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，將深入探討信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的意義以及實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 課堂教學(xué) 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)模式 策略
實(shí)驗(yàn)是初中物理探究教學(xué)模式的重要的教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行課堂授課，讓信息技術(shù)成為課堂教學(xué)的重要手段。
一、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式的意義
（一）有利于學(xué)科整合，提高學(xué)生的全面發(fā)展
信息技術(shù)是現(xiàn)代化的科技產(chǎn)物，為了便于課堂教學(xué)，可以將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，這樣，信息技術(shù)就可以充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將各方面的知識(shí)融為一體，避免了課堂教學(xué)單一化的問題，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容通過信息化的教學(xué)工具展現(xiàn)出來，體現(xiàn)出學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高學(xué)生的全面發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。
（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
教學(xué)工具的應(yīng)用充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，多媒體的使用充分體現(xiàn)出了課堂信息化的特點(diǎn)，這樣的課堂教學(xué)緊跟時(shí)代的步伐，符合初中生的年齡和心理特點(diǎn)。特別是實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)行，通過運(yùn)用信息技術(shù)可以讓實(shí)驗(yàn)課堂更加生動(dòng)、形象、真實(shí)，這樣既抓住了初中生的喜好，又容易激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
（三）有利于課堂教學(xué)的有效性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單一化的程度比較高，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展有一定的難度，所以新課改提出要用信息化的技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)。
二、信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)模式的實(shí)施策略
（一）合理利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
如今是信息化的社會(huì)，人類的生活越來越離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)作為教育的基本形式，更是需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的時(shí)代性與高效性。首先實(shí)驗(yàn)的課前預(yù)習(xí)就可以充分利用信息技術(shù)來進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)《光的直線傳播》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師：“同學(xué)們，大家認(rèn)為光在我們生活中重要嗎？為什么？”學(xué)生：“重要！因?yàn)闆]有光我們什么也看不見�！苯處煟骸凹热煌瑢W(xué)們認(rèn)為光對(duì)于我們來說很重要，那這節(jié)課就來預(yù)習(xí)一下光的直線傳播這一節(jié)的內(nèi)容。首先需要大家做一個(gè)游戲?qū)嶒?yàn)，猜猜是什么？”學(xué)生：“關(guān)燈捉迷藏！”教師：“猜對(duì)一半，關(guān)燈，想想我們一般能夠做什么？”學(xué)生：“手影游戲！”教師：“回答正確，我們就來將教室里的燈關(guān)掉，同學(xué)們一起來做手影游戲的實(shí)驗(yàn)�！睂W(xué)生們都積極地進(jìn)行著手影游戲，非常的激動(dòng)，對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。教師通過觀察學(xué)生們的課堂預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的情況，適當(dāng)?shù)淖龀鲋笇?dǎo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。大概10分鐘左右，教師：“游戲到此為止，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)做�，F(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)剛剛的小實(shí)驗(yàn)，邊思考邊預(yù)習(xí)這節(jié)的內(nèi)容�！睂W(xué)生開始安靜地進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師這時(shí)可以利用多媒體展示出預(yù)習(xí)的提綱以及本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)教師給出的提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)也避免了抓不住重點(diǎn)的情況。
（二）充分利用多媒體工具進(jìn)行授課
新課改之后，基本上大多數(shù)的學(xué)校都配備了多媒體教學(xué)工具，每位教師都被要求能夠制作精美的課件，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。其中以初中物理實(shí)驗(yàn)——《測(cè)定凸透鏡的焦距》為例簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)。教師首先介紹實(shí)驗(yàn)的方法：平行光聚法：平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后會(huì)聚于焦點(diǎn)，可利用太陽光（或平行光管）作為平行光束，沿主光軸方向射向凸透鏡，利用光屏作為屏，反復(fù)移動(dòng)透鏡，當(dāng)屏上出現(xiàn)最小光斑時(shí)，凸透鏡與屏之間的距離為透鏡的焦距。緊接著，在多媒體上展示實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生一一認(rèn)識(shí)。然后通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)的過程，同時(shí)，讓學(xué)生用手邊的實(shí)驗(yàn)器材跟著做，教師在播放完一遍課件之后，可以在教室中巡視，觀察并且指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到很多問題，教師：“找到實(shí)驗(yàn)沒有成功的原因了嗎？”學(xué)生：“沒有。”教師：“那老師再放一次課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看自己的實(shí)驗(yàn)究竟哪里出問題了。”播放到調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)器材的光軸時(shí)，教師可以暫停課件的演示，“同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，實(shí)驗(yàn)成功的第一步是要將器材的光軸調(diào)到同一直線上，并且這條直線要平行于桌面。”學(xué)生恍然大悟。通過播放課件，讓學(xué)生觀察并且模仿的方式進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的地方理解得更深刻。
（三）學(xué)科整合，鞏固加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容
新課改出臺(tái)之后，一直強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要注重學(xué)科整合，為培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生做鋪墊，具體的實(shí)施方案以初中物理實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行介紹：《點(diǎn)火爆炸——內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能》。由于該實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，所以教師可以利用多媒體進(jìn)行演示點(diǎn)火爆炸的實(shí)驗(yàn)。如圖所示是演示點(diǎn)火爆炸現(xiàn)象的裝置，按動(dòng)電火花發(fā)生器的按鈕后盒蓋被沖出，在盒蓋被沖出的過程中燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，首先將物理原理給學(xué)生做簡(jiǎn)單的介紹。
結(jié)束語
信息技術(shù)的發(fā)展越來越快速，新課改也根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展將教育教學(xué)制度做出了相應(yīng)的改革和調(diào)整，所以，教師應(yīng)當(dāng)合理、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自身的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技文化水平以及綜合素質(zhì)。
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