【摘要】 多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，農(nóng)村教師的教學(xué)方法、手段應(yīng)該對(duì)應(yīng)做出改善更新，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。本文針對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中具體應(yīng)用的策略。
【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 初中化學(xué) 農(nóng)村
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生進(jìn)入初中以后剛開(kāi)始接觸化學(xué)，但是農(nóng)村學(xué)校配套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備由于不能得到及時(shí)添加更新，造成教材中的有些實(shí)驗(yàn)即使老師想做也做不了，學(xué)生無(wú)法深入理解與掌握。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)可以解決這一矛盾，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，同樣能充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，還能克服實(shí)驗(yàn)的直觀性、操作性等等方面的限制，進(jìn)而提升農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要采用“灌輸”手段，學(xué)生對(duì)資料與信息的搜集也僅僅局限于課本�；瘜W(xué)課堂中實(shí)驗(yàn)這一秘密武器，由于部分農(nóng)村學(xué)校配套的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺失，教師也只能對(duì)實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象與結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述，學(xué)生只能了解一個(gè)表面，最終很難掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與化學(xué)知識(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷普及，將多媒體技術(shù)逐步運(yùn)用到農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以利用多媒體設(shè)備將與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻、圖片、聲音等等進(jìn)行有效整合，將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果通過(guò)多媒體設(shè)備直觀、具體、形象、生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生。誠(chéng)然，部分農(nóng)村初中化學(xué)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)上還存在著一些技術(shù)與觀念上的問(wèn)題。第一，農(nóng)村初中化學(xué)教師關(guān)于多媒體技術(shù)掌握的知識(shí)不夠全面，大部分時(shí)候是運(yùn)用了多媒體技術(shù)，卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)高效課堂，主要原因還是因?yàn)闆](méi)有針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確運(yùn)用多媒體技術(shù)。另外，多媒體教學(xué)課件制作水平?jīng)]有達(dá)到課堂需要的要求，最終影響課堂教學(xué)效果。第二，農(nóng)村初中學(xué)校的化學(xué)教師對(duì)于課堂上使用多媒體技術(shù)，在觀念上沒(méi)有全面接受，即使利用了多媒體技術(shù)，還是沒(méi)有脫離傳統(tǒng)教學(xué)手段，無(wú)法真正出發(fā)揮多媒體技術(shù)的功效。第三，部分農(nóng)村初中化學(xué)多媒體設(shè)備等資源也沒(méi)有配置完善，加之缺乏管理方面的經(jīng)驗(yàn)，這些因素都會(huì)影響到多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用。
二、農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)具體應(yīng)用的策略
（一）改善觀念，提升教師多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力
教育教學(xué)的本質(zhì)在于人，多媒體技術(shù)僅僅只是一種教學(xué)手段。隨著信息技術(shù)的普及與發(fā)展，農(nóng)村初中化學(xué)教師應(yīng)該積極迎合發(fā)展改變教學(xué)觀念，要積極學(xué)習(xí)如何在化學(xué)課堂教學(xué)中更好的利用多媒體技術(shù)，主要研究如何利用多媒體技術(shù)去破解化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師要善于從實(shí)際出發(fā)，考慮農(nóng)村初中學(xué)生的心理特征，根據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容與特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)課件。同時(shí)教師要善于，合理利用教學(xué)課件掌控課堂，而不是被多媒體技術(shù)主導(dǎo)了課堂。
關(guān)于農(nóng)村初中化學(xué)教師多媒體應(yīng)用在技術(shù)方面的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該重視這個(gè)問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)狀開(kāi)展關(guān)于多媒體技術(shù)專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，學(xué)校要幫助教師解決多媒體技術(shù)在應(yīng)用上的難題，保障農(nóng)村初中化學(xué)教師能夠更好應(yīng)用多媒體技術(shù)搜集資料制作課件等等。
（二）充分利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)本身是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步提升農(nóng)村初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果。教師在課堂上充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生打造學(xué)習(xí)情境�；诔踔袑W(xué)生的年齡特征，在課堂上通過(guò)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等等多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)“鎂條燃燒”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師完全可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載高清的鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)的視頻與圖片，在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生欣賞到鎂條燃燒時(shí)發(fā)出的耀眼光芒與產(chǎn)生的白色煙塵。通過(guò)多媒體設(shè)備將鎂條燃燒的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能直觀的觀察到初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能較好地解決農(nóng)村初中學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置不能及時(shí)更新等問(wèn)題。
（三）充分利用多媒體技術(shù)模擬課堂實(shí)驗(yàn)
在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，只有培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須注意安全、環(huán)境、規(guī)范等問(wèn)題，才能更好的掌握實(shí)驗(yàn)技能。但由于農(nóng)村初中學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材的缺失、更新等問(wèn)題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不少課堂上無(wú)法真正得到實(shí)踐性的操作，同時(shí)部分實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性與污染性，如利用紅磷的燃燒測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中若充分利用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，將部分實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)通過(guò)慢放、放大的手段，學(xué)生就可以較好的掌握實(shí)驗(yàn)操作的具體步驟及注意事項(xiàng)，熟知實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的現(xiàn)象與結(jié)果，突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如：在進(jìn)行金屬鈉在水中反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法改變改進(jìn)，在方形投影試管里放上一定量的水，滴入幾滴酚酞試劑，然后將小塊金屬鈉投入到投影試管當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)投影屏幕直觀的觀察到鈉的游動(dòng)、熔化、漂浮、聲音等等現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不言自明。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在農(nóng)村課堂教學(xué)中逐漸開(kāi)始普及。農(nóng)村初中化學(xué)課堂教學(xué)要善于利用多媒體技術(shù)，更好的解決農(nóng)村化學(xué)教學(xué)資源不足的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
[參考文獻(xiàn) ]
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