【摘要】 初中化學(xué)是一門到初三才開(kāi)設(shè)的新課程，內(nèi)容淺顯而且較少，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基點(diǎn)，因此，初中化學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上。在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的能力是現(xiàn)代教育需要探究的重要課題，目前不少學(xué)校仍以應(yīng)試教育為主，為了抓學(xué)生的升學(xué)率和合格率，不斷擴(kuò)大加深知識(shí)，增加難度，打“題海戰(zhàn)術(shù)”，忽略了對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力及方法的教育，使不少學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，要改變這種現(xiàn)狀，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，抓素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，培養(yǎng)真正的化學(xué)人才，而不是一部“應(yīng)考的機(jī)器”。下面將從四個(gè)方面來(lái)談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力。
【關(guān)鍵詞】 初中 化學(xué)教學(xué) 學(xué)生能力
一、觀察能力的培養(yǎng)
觀察是人們有效探索、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的手段，是人們順利掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面入手：
1.明確觀察的目的、任務(wù)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都有它的目的性，觀察前教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)重點(diǎn)觀察的地方，由于初中學(xué)生還沒(méi)有形成正確的觀察方法，有時(shí)候往往只被某一方面的現(xiàn)象所吸引，而忽略了對(duì)其它方面的觀察，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生全面仔細(xì)觀察現(xiàn)象，從而達(dá)到用實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析解決化學(xué)原理的目的。如做白磷自燃的實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察固態(tài)白磷產(chǎn)生白煙、熔化、自燃、發(fā)光、放出濃厚的白煙的變化過(guò)程，學(xué)生往往只注重觀察白煙而忽略了白磷的熔化和發(fā)光，因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)、培養(yǎng)全面的觀察能力。
2.在實(shí)際觀察中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，在觀察方面也存在個(gè)別差異，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生觀察的個(gè)人特點(diǎn)，給予不同的訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)、由大到小、由外表到本質(zhì)、從整體到部分、再?gòu)牟糠值秸w、從上到下、從左到右、由靜到動(dòng)地進(jìn)行觀察。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄并整理觀察結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，最終目的是讓學(xué)生從大量現(xiàn)象的觀察中歸納同類事物的特征，總結(jié)有關(guān)事物表象的簡(jiǎn)單規(guī)律。因此，在觀察過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃按順序地做好觀察記錄，同時(shí)要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，作出總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論、交流匯報(bào)觀察成果，這樣才可以鞏固觀察的效果，不斷提高學(xué)生的觀察能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中是作為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證知識(shí)的手段，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的情境，使學(xué)生自身的智力、能力、意志品質(zhì)獲得盡可能多的發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分析歸納的思維方法，提高分析、解決問(wèn)題的能力，獲得較熟練的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生崇實(shí)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)方法，勇于探索創(chuàng)新的精神具有特殊意義。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)從以下四方面努力。
第一、培養(yǎng)使用儀器和藥品的能力。使用儀器和藥品的能力是化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本功，必須學(xué)好、練好，要利用一切可以動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，如分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)、課外小組實(shí)驗(yàn)以及由同學(xué)們自己安排的家庭小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹灰怯H手做的實(shí)驗(yàn)就必然會(huì)涉及到儀器的使用和藥品的取用，只有這樣，才可以培養(yǎng)這方面的能力。
第二、實(shí)驗(yàn)基本操作的能力。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中涉及到的基本操作主要包括溶解、振蕩、攪拌、加熱、過(guò)濾、傾倒、蒸發(fā)、結(jié)晶、溶液的配制、儀器的配制及氣體的收集等。這些基本操作要達(dá)到“學(xué)會(huì)”和“熟練”的程度，都需要經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有步驟、反復(fù)多次地練習(xí)和實(shí)踐。
第三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要充分注意到“現(xiàn)象明顯、操作方便、程序合理、安全可靠”這一基本要求。
第四、實(shí)驗(yàn)記錄和總結(jié)的能力。實(shí)驗(yàn)的記錄主要用于學(xué)生的獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)則是讓學(xué)生獨(dú)立操作、獲得技能的最主要的途經(jīng)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持做到“四帶”和“四勤”，所謂“四帶”即“帶書(shū)、帶筆、帶記錄本、帶預(yù)習(xí)報(bào)告”。所謂“四勤”就是要勤動(dòng)手、勤觀察、勤記錄、勤思考。記錄觀察時(shí)，一定要記錄真現(xiàn)象，凡實(shí)驗(yàn)不成功的要把實(shí)際情況記錄下來(lái)，查找失敗的原因，重做，反復(fù)做直到最終得出正確的結(jié)論，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)不能弄虛作假。
三、思維能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)的過(guò)程亦是思維活動(dòng)的過(guò)程，思維是智力活動(dòng)的核心，學(xué)習(xí)中把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從理性認(rèn)識(shí)再回到感性的解決問(wèn)題階段，靠的就是思維。教師在教學(xué)中應(yīng)注重通過(guò)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，久而久之，良好的思維能力的形成就會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)從以下方面下手。
1.首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。興趣是最好的老師，只有對(duì)某一學(xué)科有了興趣，才能認(rèn)真學(xué)好它。初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生以前從未接觸過(guò)，因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)從第一節(jié)課開(kāi)始，在第一課上，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“雞蛋跳舞”，“清水寫(xiě)紅字”，“紙花變色”等都是一些很好的實(shí)驗(yàn)題材，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教師在教學(xué)中要善于提出思考性的問(wèn)題，創(chuàng)造良好的思維氣氛和環(huán)境，讓學(xué)生積極思考。學(xué)源于疑，疑則思，思則明，明則進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。因此教師在化學(xué)課堂中適時(shí)、合理地運(yùn)用設(shè)疑，能激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)拓學(xué)生思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
3.運(yùn)用對(duì)比聯(lián)想的方法培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生思維的積極性關(guān)鍵是要抓住問(wèn)題的比較點(diǎn)，類比點(diǎn)“并聯(lián)”。如三種氣體的制取，酸、堿、鹽的性質(zhì)等。