【內(nèi)容摘要】教學(xué)過(guò)程中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化直接關(guān)系著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展，因此初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，必須給以高度重視。本文就初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，提出初中化學(xué)教學(xué)中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施，以促進(jìn)后進(jìn)生綜合素質(zhì)能力全面開(kāi)展。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 后進(jìn)生 原因 方法
在化學(xué)教學(xué)中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，這是化學(xué)教師普遍關(guān)心的問(wèn)題，也是大面積、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。筆者在多年的化學(xué)教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作提出一些粗淺的看法。
一、后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因
在多年的化學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生形成的原因是多方面的：有學(xué)生意志品質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題，還有班級(jí)管理、家庭及學(xué)習(xí)方法等因素的影響。
1.學(xué)生思想意識(shí)松懈
部分學(xué)生原來(lái)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)勁頭不足，認(rèn)為即使學(xué)好化學(xué)將來(lái)升學(xué)也無(wú)望，因此破罐子破摔，直至發(fā)展到不可收拾的地步，最終便成了后進(jìn)生。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
因?yàn)榛瘜W(xué)這門(mén)課程兼有理科和文科的共同特點(diǎn)，既要做大量習(xí)題，更需要理解中記憶基本的概念、原理及化學(xué)用語(yǔ)，但部分學(xué)生只愿做題，害怕記憶，因而影響了對(duì)概念的理解及化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)不適應(yīng)，加上不能及時(shí)改變，從而成為了后進(jìn)生。
3.對(duì)化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠
在中學(xué)階段，圍繞升學(xué)這一重要目標(biāo)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)英物非常重視，而對(duì)化學(xué)往往思想上不重視，主觀上不努力，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)障礙，直接影響了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
4.教學(xué)方法滯后
由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，現(xiàn)在不少教師的教學(xué)方法仍比較單調(diào)，特別是部分農(nóng)村學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍很罕見(jiàn)，常常是“滿(mǎn)堂灌”，因此不能達(dá)到預(yù)期的目的和效果，也間接地傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、化學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法
在排除學(xué)生智力因素的前提下，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作可以從以下幾個(gè)方面努力。
1.關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心
對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生，教師要滿(mǎn)懷熱情，做過(guò)細(xì)的思想教育工作，切不可把他們視為“不可雕的朽木”。首先要充滿(mǎn)愛(ài)心，以保護(hù)、尊重、理解為前提，要有打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，不要期望上一節(jié)課、談一次話(huà)作一兩次輔導(dǎo)就能把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)；其次，要有信心，要看到目前后進(jìn)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)落后只是暫時(shí)的、相對(duì)的，經(jīng)過(guò)其本人的不懈努力及教師的教育、同學(xué)的幫助，大部分后進(jìn)生是可以躍入先進(jìn)行列中去的；再次，要以表?yè)P(yáng)為主，多鼓勵(lì)少批評(píng)，對(duì)于后進(jìn)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們感到老師一直在關(guān)注自己，從而可以激發(fā)后進(jìn)生的靈感及學(xué)習(xí)的積極性。
2.加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的決心
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變其思想，努力讓后進(jìn)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育應(yīng)當(dāng)是多方位的和全面的，既要?jiǎng)訂T班主任、家長(zhǎng)做細(xì)致的、苦口婆心的教育，任課教師在自己的課堂上同樣可以教育，就算擠出一點(diǎn)授課時(shí)間用于思想教育，也是非常值得的。
3.引導(dǎo)、幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識(shí)的重要途徑，不少后進(jìn)生缺少的正是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此作為教師應(yīng)在自己的課堂上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。還可以組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互間介紹一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法等，組織幫扶小組精準(zhǔn)輔導(dǎo)，這些都對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起著不可忽視的作用。
4.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)目的和意義的教育
現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)似乎在夾縫中生存著，學(xué)生們首先是要學(xué)好語(yǔ)數(shù)英，其次是物理、歷史，而化學(xué)這門(mén)課程就顯得有點(diǎn)落伍了，成為高考中的三等公民。這極大地挫傷了化學(xué)教師的積極性，客觀上導(dǎo)致了不少學(xué)生成為了后進(jìn)生。因此化學(xué)教師必須先要明確自己的責(zé)任。再結(jié)合化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，及化學(xué)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和意義，進(jìn)而為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。
5.改進(jìn)、完善教材教法
教需有法，教無(wú)定法。樹(shù)立新教學(xué)觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓化學(xué)貼近實(shí)際、貼近生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，講究教學(xué)方法的科學(xué)性、藝術(shù)性、靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，教學(xué)生能學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，緊緊抓住化學(xué)教學(xué)中“探究”這一核心，并視之為教學(xué)的“生命線(xiàn)”。
要做好化學(xué)學(xué)習(xí)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，并不是一朝一夕的事，需要有循序漸進(jìn)的教育過(guò)程，作為化學(xué)教師應(yīng)全面了解、細(xì)致分析后進(jìn)生形成的原因，以愛(ài)護(hù)、信任、尊重學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以結(jié)合學(xué)生心理、生理特性為切入點(diǎn)，進(jìn)行深入、細(xì)致的教育工作；其次根據(jù)不同情況，善于從情感、學(xué)法、教法等入手，多渠道、多途徑、多方面引導(dǎo)幫助后進(jìn)生，春風(fēng)化雨有心人，不信春風(fēng)喚不回。
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（作者單位：江蘇省高郵市臨澤鎮(zhèn)臨澤初級(jí)中學(xué)）