討論法在教學(xué)中的應(yīng)用，主要是采取討論形式進行教學(xué).在此過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高課堂教學(xué)效果.如何在初中化學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用討論法教學(xué)模式是教師值得研究的課題.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建討論環(huán)境，把握好討論時機，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，促進師生情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.
一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進師生和諧交流
就初中化學(xué)方程式的教學(xué)過程而言，教師要結(jié)合實驗的方法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，基于求實心理培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索態(tài)度.加強學(xué)生和教師之間的溝通交流，構(gòu)造相互尊重以及充滿自信的課堂，促進學(xué)生身心的全面發(fā)展.要想發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出學(xué)生個體之間的和諧交往，進而提高學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.例如，表1是化學(xué)方程式的教學(xué)設(shè)計.運用課堂討論方法，能夠促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進師生和諧交流，從而提高教學(xué)效果.
二、突出學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，就要突出學(xué)生的創(chuàng)造性.討論式教學(xué)過程，有著較為寬松的討論氛圍，不僅促進了學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，同時對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有積極作用.例如，在講“硫酸”時，教師可以組織學(xué)生對硫酸和鹽酸進行分類，和硝酸進行比較討論，并總結(jié)出硫酸、硝酸和鹽酸辨別的方法，對硫酸、硝酸和鹽酸的形態(tài)進行比較.在這樣的教學(xué)過程中，促使學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用“障礙性引入”“趣味性引入”“沖破式引入”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于新知識及新方法的探索熱情.在學(xué)生探索新知識過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力.啟發(fā)學(xué)生的思維是教師在教學(xué)過程中的一種教學(xué)藝術(shù)，也是教學(xué)重點.啟發(fā)教學(xué)模式及發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在教學(xué)中的有效應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力具有重要作用.
在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生善于順向思維，逆向思維能力比較差.在應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以加強學(xué)生對于題意的分析引導(dǎo).這樣，不但能夠基于具體問題推到解題方式，也能夠在條件的引導(dǎo)下一步步探索解題技巧.另外，教師要重視在題目設(shè)置中的正逆向思維培養(yǎng).比如，在進行語言敘述變式訓(xùn)練過程中，教師可以讓學(xué)生依照一句話將其敘事方式進行概括.在教學(xué)過程中逆向思維的培養(yǎng)具有重要作用，基于長期教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，如果在低年級就進行逆向思維對比訓(xùn)練，則有助于培養(yǎng)學(xué)生不囿于已有的思維模式.在教學(xué)中求異，也就是提出自己的問題.只有不斷求異，才能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷突破自己的認知局限，積極探索未知事物.所以問題是科學(xué)研究的起點，也是創(chuàng)造發(fā)明的起點.求異精神的真諦是敢于和善于透過真知去發(fā)現(xiàn)，去開拓?zé)o知世界.
三、有效把握討論時機，提高討論法應(yīng)用的有效性
羅杰斯說，良好的環(huán)境給予人們自由性和安全性的心理狀態(tài).而化學(xué)教學(xué)過程，就要積極地創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，對學(xué)生的求異思維能力進行培養(yǎng)，進而保證學(xué)生有著較強的心理自由狀態(tài).關(guān)于放松心靈的構(gòu)建，更要做好化學(xué)課堂的構(gòu)建工作.
總之，討論法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，而且加強了學(xué)生之間的溝通交流，對于學(xué)生實踐能力和思維能力的培養(yǎng)有著積極作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.