初中化學(xué)教學(xué)生活化，將一些知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，還有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握.初中化學(xué)教學(xué)生活化，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際提出問題，促使學(xué)生思考，將學(xué)生由原來的配角變成主角，有利于加深學(xué)生對知識(shí)的記憶，使學(xué)生形成樂于動(dòng)腦的習(xí)慣.
一、初中化學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀調(diào)查
1.調(diào)查概況.調(diào)查對象：九年級(jí)學(xué)生及部分教師.調(diào)查目的：掌握學(xué)生的基本情況，為研究教學(xué)生活化準(zhǔn)備真實(shí)的數(shù)據(jù)依據(jù).調(diào)查方式與選題目的：為了方便統(tǒng)計(jì)，將問卷分成兩份.一份是為學(xué)生準(zhǔn)備的，統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課的基本情況.另一份是為教師準(zhǔn)備的，調(diào)查教師對教學(xué)生活化的理解和態(tài)度.調(diào)查設(shè)計(jì)方案：（學(xué)生問卷）為了方便學(xué)生答題，全部是選擇題.其中第1～9題是關(guān)于初中生對化學(xué)的喜愛程度及其原因；第10～18題是關(guān)于學(xué)生對周圍環(huán)境的了解程度及平時(shí)參加活動(dòng)的狀況；第19～34題是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況；第35～42題是關(guān)于研究影響學(xué)生的因素.（教師問卷）主要是調(diào)查教師對教學(xué)生活化的理解.
2.調(diào)查結(jié)果及其數(shù)據(jù)分析.在對化學(xué)學(xué)習(xí)的目的中，大部分學(xué)生傾向于考試.其中66%的學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)的目的歸結(jié)于升學(xué)的需要；85.5%的父母同樣關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)的成績；53.5%的學(xué)生將考試無關(guān)的問題放棄；44.7%的學(xué)生在遇到疑難問題時(shí)選擇問老師.這說明了一個(gè)問題，學(xué)生是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付老師，應(yīng)付父母，應(yīng)付考試.學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)沒有一種渴望的興趣，缺乏主動(dòng)性.在對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣中，研究顯示初中生還是有一定的興趣的.40.3%的學(xué)生表示對于學(xué)習(xí)化學(xué)有一定的興趣；32.1%的學(xué)生表示興趣不大；41.5%的學(xué)生表示化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)或者實(shí)驗(yàn)只有在有趣時(shí)才會(huì)引起他們的注意力；只有52.8%的學(xué)生表示對于自己感興趣的問題自己會(huì)去研究；67.9%的學(xué)生表示對化學(xué)的興趣來自于老師.這表示學(xué)生是否喜歡化學(xué)，與教師有著很大的關(guān)系.在對外界感知的程度中，結(jié)果顯示學(xué)生對周圍的一切不是很了解.只有15.7%的學(xué)生了解很多城市淡水資源缺乏；60.4%的學(xué)生知道自然資源十分有限；80.5%的學(xué)生對于外界的好奇心很低；64.8%的學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r不關(guān)注.
3.調(diào)查結(jié)論及啟示.首先，初中生在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫒鄙贆C(jī)會(huì)去進(jìn)行多次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng).雖然大部分學(xué)生喜歡進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn).教師調(diào)查顯示學(xué)生在這一個(gè)方面缺乏自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，也缺乏實(shí)驗(yàn)方面的必要知識(shí).其次，在解釋化學(xué)理論問題與得到結(jié)論的過程中，需要得到教師的指導(dǎo)和幫助.主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)過程中更加偏重理論教育，缺乏理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系.最后，對于與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象提出猜想的能力方面表現(xiàn)不足，即使提出了假設(shè)和問題，在辨證的時(shí)候也說不出有力的證據(jù)，需要教師進(jìn)行有力的引導(dǎo)，才能自圓其說.
二、實(shí)踐策略——利用教學(xué)資源體現(xiàn)生活化
1.充分利用校內(nèi)資源.校內(nèi)教學(xué)資源包括校內(nèi)的各種場所和設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室、信息中心等；校內(nèi)人文資源，如教師群體、師生關(guān)系、班級(jí)組織、學(xué)生團(tuán)體等.校內(nèi)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，教師應(yīng)該充分利用起來.
2.重視利用校外資源.校外資源豐富多彩，有社會(huì)提供的科普教育資源，如書店可利用的科學(xué)教育資源等；有可以作為科學(xué)教育的簡介社會(huì)資源，如化工廠、污水處理廠、農(nóng)場等.為了更好地利用這些資源，教師應(yīng)該積極開展利用這些資源的各種探究活動(dòng)，將它們與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合.
3.營造和諧融洽的教學(xué)氛圍.在教學(xué)過程中，人際關(guān)系也是一種教學(xué)資源.這種人際關(guān)系主要是指教師與教育管理者、教師之間、師生之間以及學(xué)生之間的相互合作與情感交流.這種相互合作與情感交流，可以營造一種和諧融洽的教學(xué)氛圍.在這種教學(xué)環(huán)境中，才能順利開展教學(xué)研究工作.
4.借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段.現(xiàn)代教育技術(shù)手段有其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢.在初中化學(xué)教學(xué)中，對于微觀的或抽象的知識(shí)，如物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，原子和分子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容，只靠文字解釋很難讓學(xué)生理解，而借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)、編制成質(zhì)量較高的化學(xué)課件，把抽象的知識(shí)具體化，有利于學(xué)生深刻理解化學(xué)知識(shí).
總之，化學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的化學(xué)知識(shí)是啟蒙教育的重要因素，教師要將它們與課本知識(shí)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到課本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，并意識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效果.