摘 要：興趣對中學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的原動力。為了活躍化學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，避免學(xué)生在課堂教學(xué)過程出現(xiàn)枯燥、乏味之感，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，情境創(chuàng)設(shè)是一種非常有利的教學(xué)方法。要積極利用各種手段和素材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；初中生；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)
任何一門課程的教與學(xué)為了追求效率，都會講究方式方法的，這就像我們騎車爬坡一樣，如果一直走直線，可能無法堅持，也無法前行，但只把直線走成一個個弧線，那本來困難的坡度就容易過去了。這就是我在教學(xué)中總結(jié)的新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)思考和體會。初中化學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)其實就是這個道理，我們在教學(xué)中不能直接地把知識灌輸在學(xué)生的腦袋里，那樣只能算是完成了任務(wù)。在給學(xué)生傳授知識的過程中，還要想辦法用學(xué)生容易理解和接受的方法，這樣才能達到我們的教學(xué)要求。當(dāng)下，初中化學(xué)課堂教學(xué)進步和情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)有很大的關(guān)系，因為，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，一能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)效率，二能有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠主動進行思考，完成知識的高層次構(gòu)建，讓所學(xué)的知識形成一個系統(tǒng)。所以，我在初中化學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也進行了以下一些情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的嘗試。
一、巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究能力
初中生由于年齡特點，他們的好奇心很強，我們要在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的這一特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，巧設(shè)一些化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，巧妙的問題最容易把學(xué)生帶入一個情境之中，產(chǎn)生強烈的探究欲望，在尋求問題答案的過程中學(xué)習(xí)很多知識，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”的內(nèi)容時，我們就可以設(shè)置這樣的問題：“為什么我們的車輛會限號出行？人們?yōu)槭裁闯鲩T會戴口罩，僅僅是為了防寒嗎？”這一些跟學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，會讓學(xué)生對汽車尾氣對環(huán)境的污染重新認識，從而產(chǎn)生改變汽車燃料防止空氣污染的探究欲望和要求。這種結(jié)合實際的學(xué)習(xí)，不但效果明顯，而且還能讓學(xué)生深切地體會到知識的實用價值，進而產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)，改變生活現(xiàn)狀的希望。
二、巧用化學(xué)實驗創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
初中生對化學(xué)學(xué)習(xí)是否能產(chǎn)生興趣，化學(xué)實驗的教學(xué)起著很大的作用。實驗是我們化學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，實驗過程中的神奇現(xiàn)象和鮮明對比恰是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要原因。所以，作為初中化學(xué)老師，我們要在平時的教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實驗所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象中分析、觀察、綜合，并在教師的指導(dǎo)下做出歸納，概括實驗結(jié)論，從而，因?qū)嶒灥纳鷦�、直觀、神奇，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的探究”內(nèi)容時，我就設(shè)計了以下問題來刺激學(xué)生進行試驗探究：
1.藥品的選取，讓學(xué)生用三支試管分別加入大理石和稀鹽酸、大理石和稀硫酸、碳酸鈉和稀鹽酸。再讓學(xué)生在實驗過程中觀察，找出哪一樣藥品最適合制取二氧化碳。
2.藥品的狀態(tài)是什么？它的反應(yīng)條件又是什么？我們該怎么選用發(fā)生裝置？
3.我們怎么樣制得的氣體會比較純凈？選擇什么樣的收集裝置才更合適？
4.除了這些常規(guī)的制取二氧化碳的發(fā)生裝置外，我們還能控制反應(yīng)發(fā)生與停止的發(fā)生裝置。當(dāng)然，在這個實驗的程中教師是組織者、引導(dǎo)者，給實驗的學(xué)生要準(zhǔn)備齊全所有儀器，讓學(xué)生能在實驗中自行選取需要的裝配裝置，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要這么選裝置，優(yōu)點和缺點在哪里？再根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u價，這樣能讓學(xué)生提高實驗的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，并在分析問題、解決問題的過程中，增強學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使自己的學(xué)習(xí)能力、動手能力、思考能力都得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
三、通過實際生活創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力
生活是最好的學(xué)習(xí)素材，任何科學(xué)知識都能在生活中發(fā)現(xiàn)它的魅力和作用�；瘜W(xué)這門學(xué)科在生活中它的影子更是隨處可以見。因此，我們巧用化學(xué)這一生活中無處不在科學(xué)，用生活中的實際來設(shè)創(chuàng)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。
如我們在看報紙時，看到了這樣一條新聞：一個下水道發(fā)生了爆炸，附近下水道蓋全部被炸開，飛散到一學(xué)校的校園內(nèi)，炸傷幾名學(xué)生和路人。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，這是由于有一個從事灌裝液化氣的人將罐內(nèi)的殘留物不經(jīng)過任何處理倒入了下水道，恰巧又有路人把一個煙頭掉進了下水道，導(dǎo)致爆炸事故的發(fā)生。學(xué)生在看了新聞后，肯定會聯(lián)想到跟化學(xué)知識的聯(lián)系，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”這一知識點的認識。教師再引導(dǎo)學(xué)生，讓他們想想我國有些煤礦發(fā)生瓦斯爆炸的原因，對瓦斯爆炸增加認識。此時，結(jié)合這一切實際，再帶領(lǐng)學(xué)生進行知識拓展，和學(xué)生一起設(shè)計一個有趣的“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生從實驗中弄明白爆炸的原因。有了這個基礎(chǔ)和拓展，學(xué)生就會進行自主學(xué)習(xí)，分組進行探究活動，學(xué)習(xí)和思考怎樣預(yù)防礦井爆炸事故發(fā)生這樣一個深層次的問題，從而讓學(xué)生深切感覺到煤工人惡劣的工作條件，搞好煤礦安全工作多么重要。這無形中又加強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感，大大提高了教與學(xué)的效果。
四、在調(diào)查實踐中設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，化學(xué)學(xué)習(xí)中帶領(lǐng)學(xué)生進行調(diào)查實踐，是把化學(xué)知識置入情境的又一教學(xué)方法。如，在“水的凈化”這一課的學(xué)習(xí)中，我就讓學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的已受污染的黃河，想想自來水廠是如何進行水凈化的？學(xué)生如果把這個問題裝在了心里，他們就有了探究清楚水凈化過程這一問題的意識，在學(xué)習(xí)“水的凈化”過程，才能充分認識到保護水資源的重要性。當(dāng)然，生活中這種化學(xué)調(diào)查實驗的案例很多，現(xiàn)存的化學(xué)情境也無不在，作為初中化學(xué)教師，我們要帶學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)現(xiàn)象，進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這些化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，預(yù)防的辦法。我們還可以通過一些科學(xué)史實、化學(xué)小故事來創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愉悅感。
綜上所述，作為初中化學(xué)教師，我們要運用自己高超的教學(xué)藝術(shù)，豐富的專業(yè)知識，研究教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望、興趣，才能使化學(xué)課堂教學(xué)達到教學(xué)相長的有效目的。