【摘要】 隨著新課標實施的不斷深入，初中歷史教學應該以全新的理念出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化教學方法，努力提高教學效率。這就需要教師在開展歷史教學的時候，應該注重聯(lián)系理論和實際，有效落實素質(zhì)教育的教學理念。教師在教學實踐中，應該注重開展以學生為主體的教學模式，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，提高歷史教學效率。本文以基于新課程理念的初中歷史教學探討為主題，通過對于新課程理念下初中歷史教學進行簡要分析，提出了有效開展歷史教學的方法，只在提高歷史教學效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。
【關鍵詞】 新課程 歷史 教學
引言
在傳統(tǒng)初中歷史教學過程中，由于受到應試教育的影響，教學模式過于死板，學生學習歷史知識的主要方法就是死記硬背。這樣就會使學生難以開展有效的情感體驗，學生學習的積極性受到一定的影響。所以，這就需要教師優(yōu)化教學觀念，創(chuàng)新教學方法，有效提高初中歷史教學效率。在教學過程中，教師應該樹立以學生為本的教學理念，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。同時應該創(chuàng)設豐富的教學情境，增強學生情感體驗，有效提高初中歷史教學效率。
一、優(yōu)化教學觀念，開展以學生為本的歷史教學
在初中歷史教學過程中，開展以學生為本的教學模式，要求教師應該注重以學生為主體，一切圍繞學生。在教學實踐中，想要提高教學有效性，使歷史課堂更加生動，要求教師應該充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習歷史知識的積極性和主動性。
例如，在學習《原始的農(nóng)耕生活》的時候，教師可以組織學生進行自學，在課下的時候在網(wǎng)絡上找尋一些相關的圖片，然后在課堂教學過程中，教師可以讓學生講述一些原始的農(nóng)耕生活是什么樣的。通過這樣的方式，學生的主體性得到了有效的尊重，學生學習的積極性和主動性的得到了有效的保證。
二、優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學設計
在初中歷史教學過程中，會接觸到大量的歷史史實。由于學習的知識量比較大，所以怎樣讓學生更加有效的掌握歷史知識，對于提高歷史教學的效率有著重要的影響。這就需要教師創(chuàng)新教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學設計，使學生以更加輕松的方式學習歷史知識，提高歷史教學效率。
例如，在學習《鴉片戰(zhàn)爭》的時候，教師可以結(jié)合之前學過的《明清經(jīng)濟的發(fā)展與閉關鎖國》來讓學生對于鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)因有著更加清楚的認識。通過結(jié)合學過的知識，學生對于新知識的接受會更加有效，同時能夠幫助學生復習學過的知識，對于提高歷史教學整體效率有著重要的幫助作用。
三、豐富教學方法，激發(fā)學生學習的興趣
在新課程理念下，教師在開展初中歷史教學的時候，應該突破傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，應該注重增強學生的情感體驗，采取高效的教學方法，使學生更加有效地接受歷史知識。只有采取有效的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，才能夠使歷史課堂更加生動，歷史教學更加有效。
例如，在學習《燦爛的宋元文化》的時候，如果讓學生枯燥地背誦歷史知識點，那么就會使學生學習的積極性受到一定的影響，導致學習效率低下。這個時候教師就應該在注重豐富教學方法，創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生學習的興趣。例如，教師可以通過多媒體，把相關的內(nèi)容一圖片和視頻的方式展示出來，使學生有更加直觀的了解。這樣通過對于學生視覺的沖擊，學生學習的興趣會得到有效激發(fā)，學習的效率會大大提升。
四、創(chuàng)設豐富教學情境，增強學生情感體驗
新課程理念倡導在初中歷史教學過程中，教師應該注重增強學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的情感價值觀念。所以，這就需要教師應該注重創(chuàng)設豐富的教學情境，開啟學生的情感體驗。
例如，在學習《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以播放一些與抗戰(zhàn)相關的紀錄片或者電影，讓學生對于抗日戰(zhàn)爭的艱苦有所了解，認識到中華民族的強大力量。通過這樣的方式，既能夠使學生學習的歷史知識，牢記歷史。還能夠有效增強學生的民族自豪感和榮譽感，使學生為國家的強大感到自豪和驕傲，培養(yǎng)學生正確的情感價值觀念。
五、完善教學評價，提高歷史教學有效性
新課程標準注重完善教學評價，注重在教學實踐中開展過程性的評價。傳統(tǒng)初中歷史教學過程中，評價方式比較單一，考試的成績是最重要的評價標準。這樣就會使學生學習的積極性受到一定的影響，對于培養(yǎng)學生全面的素質(zhì)有著一種的影響。所以，在新課程理念下，教師應該注重完善教學評價，使教學評價對于學生發(fā)展的積極促進作用得到發(fā)揮。例如，在學習過程中，教師應該注重針對學生在過程中的表現(xiàn)進行評價，提高評價的科學性。同時，應該采取鼓勵式教學，充分激發(fā)學生學習的積極性，提升學生學習的自信心，提高初中歷史教學效率，促進學生的全面發(fā)展。
結(jié)語
綜上所述，在新課程標準理念的倡導和影響下，初中歷史教學發(fā)生了巨大的變化。初中歷史教學的目標除了讓學生掌握基本的史實外，更加注重增強學生的情感參與和理解，有效提高歷史教學效率，促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。所以，這就需要教師應該優(yōu)化教學觀念，創(chuàng)設符合學生實際情況的教學情境，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高歷史教學效率，使學生能夠通過歷史學習，實現(xiàn)全面的發(fā)展。
[參考文獻]
[1]寧躍云.淺談新課程理念下的初中歷史教學[J].文學教育（中），2010，09：93-94.
[2]雷建蘭.新課程理念下的初中歷史課堂教學探討[J].科教文匯（下旬刊），2009，11：174.
[3]常梅.新課程背景下提高初中歷史教學質(zhì)量的方法探究[J].才智，2013，07：81.
[4]孟祥羽.新課程理念下的初中歷史教學觀[J].赤子（上中旬），2015，03：259.
[5]孫愛華.新課程改革下的初中歷史課堂教學研究[J].中國校外教育，2016，04：100.