[摘要]新課程改革步伐的加快，促進(jìn)了高效課堂構(gòu)建的進(jìn)程，如何引導(dǎo)學(xué)生采用更新型的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，全面提升教學(xué)效率成為研究的重要課題。歷史教師采用問題引導(dǎo)教學(xué)，突出了學(xué)習(xí)的趣味性及靈活性，擴(kuò)大了學(xué)生參與面，提升了歷史課堂學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)水平與能力提升。
[關(guān)鍵詞]初中歷史 問題 引領(lǐng) 高效課堂
隨著新課程改革的深入，問題引領(lǐng)教學(xué)在實(shí)踐中得到較好運(yùn)用。它以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，用問題當(dāng)引線，強(qiáng)化互動(dòng)合作與展示，加深了知識(shí)的探討深度，有效突破了學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。
一、突出趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
興趣是促進(jìn)主體自覺完成某項(xiàng)活動(dòng)的心理要素，它可以較好地激活人的主動(dòng)意識(shí)，從而在具體活動(dòng)中產(chǎn)生積極性，使活動(dòng)的效率得到較好提升。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中要結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際，將問題設(shè)計(jì)成對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如通過講述生動(dòng)故事、討論引人關(guān)注的熱門話題等，既能將要學(xué)習(xí)的知識(shí)引出來，還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，為高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下基礎(chǔ)。
例如在學(xué)習(xí)《秦末農(nóng)民起義》一節(jié)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教師先給學(xué)生講荊軻刺秦王的故事。荊軻被稱為天下第一刺客，知道其中的緣由嗎？（用敏感詞語來吊學(xué)生胃口）荊軻受燕國太子之托與秦武陽一起到秦國，秦武陽是燕國膽量最大的人，可還沒到秦始皇的宮殿就被威嚴(yán)的陣勢(shì)嚇癱在地，荊軻只好一人進(jìn)殿……雖然最終未能刺殺成功，但留下了千古的美名。一方面說明秦國強(qiáng)大，接近都非常困難，刺殺更難；另一方面說明荊軻勇敢。這么強(qiáng)大的秦王朝，怎么在如此短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大規(guī)模起義呢？學(xué)生對(duì)秦國故事產(chǎn)生了興趣，接著與老師一起探討秦王朝賦稅讓百姓苦不堪言，修建秦始皇陵、長城、阿房宮以及征南越等，百姓們受到的苦難太多了，實(shí)在無法忍受。司馬遷說“天下苦秦久矣”是起義爆發(fā)的根本原因。接著分析起義的意義等，從而完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
二、注重靈活性，保持思維持久性
在課堂學(xué)習(xí)中如果只采用一種固定模式，時(shí)間久了學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于其學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)習(xí)效率的提升。在課堂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體實(shí)際，采用靈活多樣的形式，讓學(xué)生保持活躍的思維、良好的情緒，這樣對(duì)其學(xué)習(xí)效率的提升非常有好處。比如可以恰當(dāng)穿插現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用擂臺(tái)賽或課堂辯論大賽等形式活躍課堂氣氛，來促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。
例如《西周的滅亡》一課，有位教師這樣開展教學(xué)活動(dòng)：有人說周王朝滅亡是由于褒姒造成的，烽火戲諸侯的事例論證了“女色是禍水”。同學(xué)們認(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)各小組進(jìn)行討論，選派代表參加班級(jí)辯論賽，看哪個(gè)組表現(xiàn)最好。教師要指導(dǎo)各小組圍繞話題互動(dòng)，并積極進(jìn)行成果展示，通過雙方激烈的辯論，讓觀點(diǎn)得到深化與提升。教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明確造成周王朝滅亡的原因有很多：首先有一定的歷史因素；有國家管理混亂，出現(xiàn)用人不當(dāng)，導(dǎo)致虢石父亂了朝廷，全國人民怨恨；有外交不利，導(dǎo)致內(nèi)外交困；有幽王寵愛褒姒亂了章法，也有外族的入侵等等。這樣的教學(xué)很好地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，也能較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
三、及時(shí)拓展，強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)性
在課堂學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)的及時(shí)拓展，將相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，可以較好加強(qiáng)知識(shí)的深度與廣度，在促進(jìn)學(xué)習(xí)理解、擴(kuò)大視野、提升學(xué)習(xí)效率等方面有重要促進(jìn)作用，尤其對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建及理解非常有實(shí)效。
比如《商鞅變法》一課，在學(xué)習(xí)了變法的原因、內(nèi)容及重要意義之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸：春秋戰(zhàn)國時(shí)期通過變法取得成功的人物還有哪些？他們的共同之處在哪？又有哪些方面的不同？學(xué)生通過自主探究和互動(dòng)交流后，積極展示學(xué)習(xí)成果，即各諸侯國為了增強(qiáng)國力，都積極進(jìn)行相應(yīng)的改革，除了秦國的商鞅變法外，還有齊國的管仲變法、楚國的吳起變法等，教師及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。這些變法盡管在背景、目的、方式、內(nèi)容、影響等方面有一些差異，但都在很大程度上提升了國力。尤其是秦國的商鞅變法力度大、內(nèi)容多、時(shí)間長、效果也最好，從而讓秦國迅速成為超級(jí)大國而一舉吞并了六國，建立強(qiáng)大秦王朝帝國。
本節(jié)通過對(duì)商鞅變法的學(xué)習(xí)，并補(bǔ)充其他國家的改革，為學(xué)生梳理出清晰的知識(shí)脈絡(luò)，利于學(xué)生深入掌握本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)。同時(shí)在拓展活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的分析、概括、語言表達(dá)等綜合能力的提升。
在初中歷史課堂教學(xué)中，教師用問題引領(lǐng)來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，對(duì)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)及綜合能力培養(yǎng)起到非常好的促進(jìn)作用。初中歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中要結(jié)合具體內(nèi)容，重視問題設(shè)計(jì)研究，積極探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力提升歷史課堂的整體效率，打造高效課堂。