【內(nèi)容摘要】探究性教學方案是新課程教學標準改革背景下能夠有效改善學生學習思維方式的教學途徑，對于地理學科而言，教師要想在初中教學階段培養(yǎng)學生們的地理感性認知能力和邏輯思維，必須要貫徹探究性教學思路，切實幫助學生提高地理探究分析能力，促進其全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中地理 探究性教學 方案
地理學科的知識交叉特征較為明顯，教師要想在初中教學階段充分提高學生們的地理學習能力，使其具備堅實的地理知識基礎(chǔ)，一定要讓學生經(jīng)過知識交叉性專項訓練，逐漸提升其地理學科素養(yǎng)。學生們的課堂參與程度直接影響著其對地理知識點的吸收效率，因此教師務必開展探究性教學模式，讓學生們保持較好的思維探究活躍性，同時提高初中地理教學質(zhì)量。
一、地理學科初中教學階段之探究教學基礎(chǔ)平臺
1.強化學生生活環(huán)境地理基礎(chǔ)
在初中教學階段中，教師要想充分開設探究性教學課堂，設計探究環(huán)節(jié)，幫助學生提升探究學習能力，必須要在課堂教學過程中不斷強化學生們的生活環(huán)境地理基礎(chǔ)，從而使學生們在學習地理書本上的知識點時既能夠開拓視野，又能夠?qū)ψ约核熘沫h(huán)境進行深入了解，學會用地理學科的眼光去看待問題、分析問題和解決問題。教師們在強化學生生活環(huán)境地理基礎(chǔ)的過程，也是讓學生們培養(yǎng)和訓練地理學科實踐能力的過程，對塑造新時期素質(zhì)型地理學科人才具有一定的推動和促進作用。學生們在對家鄉(xiāng)地理環(huán)境深入了解、探究的過程中還能夠逐步樹立愛國、愛家思想，與新時期情感教育相融合。
2.以激發(fā)探究興趣為為主導，拓寬探究課堂教學面
眾所周知，地理學科的理論實踐性較強，因此教師要想在初中階段獲得較好的探究教學效果，必須要學會有效激發(fā)學生們的探究興趣，從而讓他們能夠從實際生活地理環(huán)境為依托，結(jié)合書本過程性教學而不斷提升自我，深化自我和完善自我。筆者認為，教師可以充分利用學生們在日常生活中逐漸形成的固有思維進行課堂舉例，一邊調(diào)動學生們的課堂注意力，一邊引導學生們進入探究化情境，使其能夠充分激發(fā)出探究興趣，并進一步投入到地理學習過程中。
3.強化地理學科探究的時效性
地理與我們的日常生活息息相關(guān)，因此在運用地理學科探究教學方案的同時必須要保證該方案的時效性。對于初中生而言，其不僅僅要學好書本中的地理知識點，逐步形成完整的地理學科知識體系，還要能夠積極聯(lián)系時事，在時事中挖掘地理學科探究元素，并進行深入探究，這樣才能夠子啊信息變化萬千的現(xiàn)行社會知識體系中保持較好的思維優(yōu)勢。教師在課堂上也可以圍繞地理知識點為主題，及時拓展當下時事，給予學生們廣闊的地理思考空間，從而在案例中提升探究能力。
二、深度結(jié)合教材，明確探究主題
教師在初中地理教學課堂中組織探究性教學活動時，要想取得一定的教學效果和探究成果，必須要給每一節(jié)課堂確立一個探究主題，這樣學生們的探究過程才能夠有一個明確的方向，學生們的探究努力才能夠獲得相應的回報。那么，教師應該如何給出一個明確的課堂探究主題呢？筆者認為，教師首先要能夠在課前深入分析地理課本，結(jié)合課本中的內(nèi)容進行探究主題元素的挖掘，這樣才能夠初步有效地為主題的明確進行鋪墊。有了初步的探究主題后，教師可以組織學生們在課堂上采用探究性合作討論的方式，對教師所列舉的探究主題進行討論，找出適合自身地理學科思維能力的主題，最后再引導學生們進行共同探討，使學生們向正確的主題方向發(fā)展。
比如，在人教版初中地理教材七年級上冊第三章《天氣與氣候》的教學過程中，我在課前準備環(huán)節(jié)就給學生們安排了相應的探究主題，分別是（1）天氣及其影響；（2）天氣與氣候之間的關(guān)系，讓學生們在這兩個主題下進行合作探究討論，從而讓他們能夠逐漸地融入到第三章的地理知識體系中。為了在主體性探究過程中提升學生們的實踐能力，我設計了一個周末出行方案設計題，讓學生們結(jié)合最近的天氣和當前季節(jié)氣候以及本地區(qū)的氣候特征設計最優(yōu)化的出行方案。
三、教師加強探究督查，優(yōu)化教學效果
學生們在課堂上進行相應的探究性學習是遠遠不夠的，教師必須要自愛日常教學過程中加強探究督查，推動探究性教學效果向更好方向發(fā)展。同時，教師還要積極引領(lǐng)學生們走出課堂，陪伴學生們在實際環(huán)境中陶冶地理學科思想，培養(yǎng)學生探究能力的同時深化感性思維。
比如，在人教版初中地理教材七年級上冊第二章《陸地和海洋》之第二節(jié)《海陸的變遷》的教學過程中，我讓學生們?nèi)ズ＿呥M行實際學習探究考察，讓學生們進行地理測繪，我教會他們具體測繪方法與技巧，使他們能夠在實踐過程中獲得一個初步的勘測結(jié)果，最后引導他們做出總結(jié)。
結(jié)語
在初中學科教學組成體系中，地理學科的教學要素極其重要，他既要求學生們具備一定的地理學科性基礎(chǔ)知識，又要求學生具備一定的基礎(chǔ)實踐技能，從而在學習地理知識的同時能夠聯(lián)系實際生活，加深課本知識的融合度，逐步成為新時期全面素質(zhì)型人才。
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