摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念、提升信息技術(shù)素養(yǎng)、有效將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的教與學(xué)融為一體，抓準(zhǔn)信息技術(shù)整合結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的有效延伸與發(fā)展的人文數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂更生動(dòng)、活潑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育教學(xué);解決問題
一、教學(xué)方法分層異步
對(duì)于AB類型的學(xué)生，教學(xué)可以直接進(jìn)入主題，可以向更深的方向講解，給些這類型學(xué)生課堂獨(dú)立思考時(shí)間長(zhǎng)一些。而C類型的學(xué)生，教師要注重復(fù)習(xí)引入，慢慢過渡到新課中，比較重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解。在授課過程中，將B類型學(xué)生作為著眼點(diǎn)，注重精講精練，重視一些習(xí)題和例題的講解。著重在基礎(chǔ)知識(shí)和解題技能上提升。對(duì)A層次學(xué)生，實(shí)行少講多練，引導(dǎo)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)綜合解決問題的能力和探究能力。對(duì)c層學(xué)生，放低起點(diǎn)，淺講多練，使之弄懂基本概念.掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，力求學(xué)得進(jìn)、跟得上、求發(fā)展。根據(jù)A、B、c層學(xué)生的不同特點(diǎn)。選擇不同的方法，A層以“啟發(fā)――研究――討論――自學(xué)”為主要方法;B層則采用“啟發(fā)――研究――討論――講解”為主要方法;c層采用“低起點(diǎn)、多反饋”的方法。
二、小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但注意力缺乏持久性
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難于自覺集中注意力去認(rèn)真聆聽老師的講解，導(dǎo)致許多孩子覺得數(shù)學(xué)知識(shí)特別枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，充分運(yùn)用猜謎語(yǔ)、講故事、看動(dòng)畫片、游戲或?qū)嵨镅菔镜刃W(xué)生喜歡的活動(dòng)，巧設(shè)情境，增強(qiáng)課堂趣味與活力，能有效地集中學(xué)生的注意力，往往會(huì)收到立竿見影的效果，達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲的妙用，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
三、提高數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)整合能力，精準(zhǔn)挖掘信息技術(shù)整合結(jié)合點(diǎn)
要想有效應(yīng)用信息技術(shù)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須要提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和靈活運(yùn)用信息技術(shù)的整合能力，這樣才能精準(zhǔn)挖掘信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的結(jié)合點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更新課程教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的生本觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，突出體現(xiàn)學(xué)生的中心主體地位，換位思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，數(shù)學(xué)教師要掌握一些常用的軟件操作基本功和多媒體課件開發(fā)能力。能有效、靈活地運(yùn)用信息技術(shù)這一工具，將其整合到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來;最后，數(shù)學(xué)教師還要熟練信息技術(shù)操作技能，具有較強(qiáng)的信息獲取、分析、交流的能力，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源收集、加工、處理的能力。數(shù)學(xué)教師只有具備較強(qiáng)的信息技術(shù)整合能力，才能分析、定位好信息技術(shù)整合結(jié)合點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力時(shí)應(yīng)注意的問題
（一）切忌“放羊式”課堂教學(xué)
雖然注重學(xué)生的獨(dú)立思考，集體討論，但絕不是“放羊式”的課堂教學(xué)，教師要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，把握所討論問題的量和度，使課堂教學(xué)得以高效進(jìn)行。
（二）獨(dú)立思考、小組討論、集體合作相結(jié)合
獨(dú)立思考是自主探究式教學(xué)最主要的特點(diǎn)，但在課堂教學(xué)時(shí)要注意小組討論和集體合作，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，教育學(xué)生在討論時(shí)既要注意保留自己的意見，也要虛心聽取他人的建議，學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。
五、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)提升的對(duì)策
根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及多媒體教學(xué)法運(yùn)用的要求，筆者認(rèn)為提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)法的有效性，可以從以下幾方面著手：
一是主管單位要重視，教師也要通過自身實(shí)踐讓上級(jí)單位看到多媒體教學(xué)帶來的效果。學(xué)校要加大資金投入，加強(qiáng)多媒體設(shè)施的建設(shè)以及對(duì)教師開展多媒體教學(xué)方法的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師使用多媒體開展教學(xué)，破除陳舊的教學(xué)觀念，將多媒體教學(xué)放到臺(tái)面上來，而不是僅僅當(dāng)做面子工程。將多媒體設(shè)備充分利用起來，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、與時(shí)俱進(jìn)、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再感到枯燥、困難，反而充滿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二是積極提升自身多媒體教學(xué)駕馭能力。教師除了要積極參加學(xué)�；蛏霞�(jí)單位組織的多媒體教學(xué)方式方法的培訓(xùn)外，還要積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和多媒體設(shè)備的操作方法，提高自己的多媒體制作能力，更要學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)中篩選對(duì)自己教學(xué)有利的資源。使自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠適時(shí)、適量的運(yùn)用多媒體技術(shù)，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中適合運(yùn)用多媒體教學(xué)的版塊，如“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”等。
三是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該是為完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師在使用時(shí)要強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把多媒體與數(shù)學(xué)課堂整合起來。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境、抽象概念形象化、拓展教學(xué)資源等方式來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師也要從自身的教學(xué)實(shí)踐過程中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身及學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化多媒體教學(xué)過程。
總之有效課堂，要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程”。這些理念要求我們通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知上有所提高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，數(shù)學(xué)課堂有所收獲。